文档介绍：
队列研究实****教案
章节 实****3 3 队列研究 讲 授 内 容 一 、队列研究的基本原理 二、 队列研究的资料分析^p 课时安排 2 学时 教 学 目 的 掌握内容：前瞻性队列研究的设计原理、用途、实施过程、人年计算，RR、AR、AR、PAR的概念和意义 熟悉内容：熟悉队列研究的常见偏倚和控制，。
了解内容：了解其优缺点 重 点 重点：前瞻性队列研究的设计原理、用途、实施过程 难 点 难点：队列研究偏性的防止，队列研究的质量控制。
教 法 举 要 例证、提问、案例、板书 教 具 准 备 与理论课教师讨论，了解理论课讲授情况 准备一份所带小组学生 教 学 参 考 资 料 李立明主编《流行病学》 人民卫生出版社 第四版 1999 李立明主编《流行病学》 人民卫生出版社 第五版 20__3 王建华主编《流行病学》 人民卫生出版社 第六版 20__4 教 学 后 记
教学过程：
教师活动 教学内容 学生活动 备注 【 复**** 【 讨论课题】 】 实****3 3 队列研究 队列研究（cohort study）又称为群组研究，是将特定的人群按其是否暴露于某因素或按不同暴露水平分为 n 个群组或队列，追踪观察一定时间，比较两组或各组的发病率或死亡率的差异，以检验该因素与某疾病有无因果联系及联系强度大小的一种观察性研究方法。队列研究由于被观察对象在疾病出现以前先分组，然后随访一段时间观察再比较其结局，故有人称之为随访研究（follow- up study）。
队列研究原理示意图（略） 队列研究的特点 1.
在时序上是由前向后的，属于前瞻性研究。队列研究在疾病发生前开始进行，要往后随访一段时间才能发现病例。
2.
属于观察性对比研究。暴露与否是客观、自然存在于研究人群的，而不是人为确定的，这一点可以与实验性研究相区别。
3.
研究对象按暴露与否进行分组，而不是按是否发病进行分组的，这一点与病例对照研究正好相反；也不是随机分组的，这与实验性研究不同。
4.
从病因链的角度来看，队列研究是从“因”到“果”的研究，在病因推断上合乎逻辑推理的顺序，其结果的可靠性强。
实****内容 【课题一】 问题 1：讲述队列研究的特点来判断此
题目为队列研究 回答：队列 研 究的 定 义与特点 阅 读 课题 思 考回 答 问 理论课内容精讲，为后续做题打基础 问答式，活跃课堂气氛，掌握同学理解情况 10 分 10 分 先由同学思考通过提问的方式加深其对知
【 板书】 】 问题 2：强调发病密度的适用条件与公式 发病密度是一定时期内的平均发病率。
（1）发病密度适用条件：没有限制，一般队列研究均可用，但因其计算比较复杂，故多在人口波动较大、样本量小的情况下，不能用累积发病率时应用发病密度。
（2）计算公式：
万年数 观察期内的观察对象人病数 某人群在观察期内的发发病密度 10 / 000 , 100 ´ =【课题二】 问题 1：提示学生思考两种主要的队列研究类型的主要辨别点
（一） 前瞻性队列研究 ；
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