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[幼儿故事]幼儿通
一：[幼儿通]语言叙述活动大班教案
在阅读指导过程中，通过幼儿自主推测故事进展的情节，提升想象力、语言本事。 以下是为大家整理的语言叙述活动大班教案，期望对你们有所帮衬！
篇一：语言叙述活动大班教案
娃娃
活动目标
,完整、连贯地叙述“娃娃”。
“猜猜谁不见了”“改错”嬉戏,对“娃娃”进行由特别到一般的有序感知、叙述。
“听清晰了再回答”的倾听表述习惯。
(引导幼儿用描述性、陈述性、谈论性及交往的语言进行表达,是培育幼儿表述本事的详细行为内容,而描述性语言在实物叙述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力嬉戏“猜猜谁不见了,“改错”,让幼儿在玩的过程中,自然、生动、好玩地夸赞自己宠爱的娃娃,可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。)
活动预备
、性别、衣饰不同的玩具娃娃。
“娃娃家”嬉戏角中让幼儿玩了几天。
活动过程
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“猜猜谁不见了”,引导幼儿感知和理解“娃娃”。
老师将六个娃娃(每组一个)展现在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。老师提问:哪个娃娃不见了?让幼儿集体,
答。幼儿回答后,老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征一般形态进行描述。可以这样提问:第几个娃娃长得什么样?戏可以进行多次,由老师藏娃娃大家猜,然后可以请几位幼儿来藏娃娃大家猜“谁不见了”。、
(这一活动重点叙述了嬉戏“猜猜谁不见了”的玩法。嬉戏的规章即是启发幼儿有序地运用描述性语言叙述娃娃的语言过程。)
“抱一抱,亲一亲”,让幼儿结伴叙述。
(1)幼儿分组轮番抱娃娃、说娃娃。当抱着娃娃时,可以亲一亲、搂一搂娃娃,并说“我最喜爱娃娃×××(××(长着××)。”或“我的小宝宝,你的嘴长得像一朵小花,你的××长得像××(抓住“特别到一般”进行插述)。
(2)老师以参加者的身份加入到幼儿的叙述中去,以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。
(幼儿自由结伴叙述也是运用嬉戏的方法进行的,很像民间嬉戏“击鼓传花”。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去,谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲,说句夸奖的话。假如哪位幼儿不愿说或说得不舍适不要紧,老师可以以参与者的身份抱抱、亲亲夸夸娃娃,同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以嬉戏的方式进行的结伴叙述,可以消退幼儿表述时的紧急,有利于幼儿调动自己已有的经历,为下面的叙述作好预备。)
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“改错”嬉戏,供应叙述思路。
(1)老师抱起娃娃:我的娃娃真快,你听,他长着像苹果一样的鼻子,绿绿的嘴唇,两条大大的耳朵,我真喜爱我的娃娃。
(2)幼儿运用集中叙述的方式,订正老师不正确的叙述,同时说出正确的表述方式和思路。老师可以这样启发幼儿:哪里说得不合适?为什么?假如要你说,你会怎样说?怎样说才能让别人一下找到你的娃娃?
(供应新的叙述思路也是以嬉戏的方式组织起