文档介绍:第一单元 表内乘法(一)
单元要点分析:
教学内容
本单元的主要内容是乘法的初步认识与1~5的乘法口诀。这一单元是学生学习乘法的开始,使学生知道乘法的含义非常重要。这里包括要使学生理解乘法是求几个相同加数相加的简便方法,掌握乘法算式的写法和读法,知道乘法算式中各部分的名字。学生弄清楚这些,就便于理解乘法口诀的来源,熟记1~5的乘法口诀,正确解答用乘法计算的问题。
本单元的教学内容包括:
1、乘法的初步认识。
(1)乘法的含义。
(2)乘法算式中各部分的名称。
2、1~5的乘法口诀。
(1)乘法算式的读写法。
(2)编制1~5的乘法口诀。
(3)应用1~5的乘法口诀求乘积。
(4)相关的乘加、乘减的计算。
三维目标
1、知识与技能
(1)结合具体的情境,使学生初步理解乘法的意义,知道乘法算式各部分名称,会读乘法算式。
(2)引导学生经历编制乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源,熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。
2、过程与方法
(1)引导学生经历观察、操作、推理等学习活动过程,能从数学的角度提出一些简单的问题,并能灵活运用不同方法去解决这些问题。
(2)引导学生积极主动参与编制乘法口诀等教学活动,获得成功体验,增强自信心。
3、情感、态度与价值观
结合情境图,引导学生在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育,使学生在情感、态度方面也得到健康发展。
重难点、关键
1、重点。
(1)使学生知道乘法的含义。
(2)在理解的基础上,熟记1~5的乘法的含义。
2、难点。
(1)通过直观从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
(2)理解每句乘法口诀的含义和来源。
3、关键。
利用学过的口诀解决简单的实际问题。
教学设计
1、乘法的初步认识
【教学内容】教科书第1~3页。
【教学目标】
1、结合具体情境,让学生初步理解乘法的含义,知道乘法各部分的名称,会正确读写算式。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
3、经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。
【教学重难点、关键】
1、初步理解乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称,掌握乘法算式的读、写法。
2、通过直观从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
【教具、学具准备】教具:图片卡。学具:6根小棒和18个小圆片。
【教学过程】
一、创设情境,初步感知“几个几”
1、学生观察书上第1页“校园情境图”
教师:你看到了什么?能提出什么数学问题?
学生1:我看到教学楼上有许多窗子,我想问一共有多少扇窗户。
教师:谁能解决这个问题?
学生2:一共有27扇窗户。
教师:你是怎么知道的?
学生2:我是一扇一扇数的。
学生3:我是一层一层数的。每层有9扇,一共3层,9+9+9=27(扇)。
让学生充分发表意见,学生可能会说出:树的棵数:5+5=10(棵)。参加接力赛人数:8+8+8=24(人)。花的盆数:9+9=18(盆)。坐秋千的人数:2+2+2=12(人)……(根据学生回答,教师板书以上算式)
2、初步体会“几个几”
教师:观察以上算式,你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。
学生汇报交流。
学生1:都是加法。
学生2:每个算式的加数都相同。
教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?
学生:相同的加数是9,有3个9。教师:这个算式可以说是几个几相加?学生:是3个9相加。
教师:其余的算式分别表示几个几相加?
学生:(回答略)
二、设置疑点,导入新课
教师:该校二年级2个同学坐一张桌子,一共坐了100张桌子,你知道该校二年级有多少同学?你会列式吗?试试看。(稍停片刻)
教师:列完了吗?
学生:没有。
教师:你有什么感觉?
学生1:太长了。
学生2:太麻烦了。
学生3:有没有简便方法?
教师:像上面这样的算式,可以用一种更简便的方法计算,这就是我们要学习的一种新的运算方法,想学吗?
(板书课题:乘法)
三、探究新知
1、教学例1
(1)让学生仔细观察例1“植树图”。
教师:一共植了多少棵树?
学生1:一共植了32棵。
教师:你是怎么知道的?
学生1:我是一棵一棵数的。
学生2:我是横着看的,每排有8棵,一共有4排,也就是4个8,所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。
学生3:我是竖着看的,每列有4棵,一共有8列,也就是8个4,4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。
(教师板书算式)
(2)改写算式、理解意义。
教师:4个8相加,如果用乘法计算,可以用8×4表示,也可以用4×8表示。
教师介绍读法。8×4读作:8乘4;4×8读作:4