文档介绍：第一单元 表内乘法(一)
单元要点分析：
教学内容
本单元的主要内容是乘法的初步认识与1~5的乘法口诀。这一单元是学生学习乘法的开始，使学生知道乘法的含义非常重要。这里包括要使学生理解乘法是求几个相同加数相加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名字。学生弄清楚这些，就便于理解乘法口诀的来源，熟记1~5的乘法口诀，正确解答用乘法计算的问题。
本单元的教学内容包括：
1、乘法的初步认识。
(1)乘法的含义。
(2)乘法算式中各部分的名称。
2、1~5的乘法口诀。
(1)乘法算式的读写法。
(2)编制1~5的乘法口诀。
(3)应用1~5的乘法口诀求乘积。
(4)相关的乘加、乘减的计算。
三维目标
1、知识与技能
(1)结合具体的情境，使学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分名称，会读乘法算式。
(2)引导学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能熟练地口算表内乘法。
2、过程与方法
(1)引导学生经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简单的问题，并能灵活运用不同方法去解决这些问题。
(2)引导学生积极主动参与编制乘法口诀等教学活动，获得成功体验，增强自信心。
3、情感、态度与价值观
结合情境图，引导学生在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，使学生在情感、态度方面也得到健康发展。
重难点、关键
1、重点。
(1)使学生知道乘法的含义。
(2)在理解的基础上，熟记1~5的乘法的含义。
2、难点。
(1)通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
(2)理解每句乘法口诀的含义和来源。
3、关键。
利用学过的口诀解决简单的实际问题。
教学设计
1、乘法的初步认识
【教学内容】教科书第1～3页。
【教学目标】
1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
3、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。
【教学重难点、关键】
1、初步理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，掌握乘法算式的读、写法。
2、通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
【教具、学具准备】教具：图片卡。学具：6根小棒和18个小圆片。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知“几个几”
1、学生观察书上第1页“校园情境图”
教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?
学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。
教师：谁能解决这个问题?
学生2：一共有27扇窗户。
教师：你是怎么知道的?
学生2：我是一扇一扇数的。
学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层，9+9+9=27(扇)。
让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10(棵)。参加接力赛人数：8+8+8=24(人)。花的盆数：9+9=18(盆)。坐秋千的人数：2+2+2=12(人)……(根据学生回答，教师板书以上算式)
2、初步体会“几个几”
教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。
学生汇报交流。
学生1：都是加法。
学生2：每个算式的加数都相同。
教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
学生：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。
教师：其余的算式分别表示几个几相加?
学生：(回答略)
二、设置疑点，导入新课
教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)
教师：列完了吗?
学生：没有。
教师：你有什么感觉?
学生1：太长了。
学生2：太麻烦了。
学生3：有没有简便方法?
教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?
(板书课题：乘法)
三、探究新知
1、教学例1
(1)让学生仔细观察例1“植树图”。
教师：一共植了多少棵树?
学生1：一共植了32棵。
教师：你是怎么知道的?
学生1：我是一棵一棵数的。
学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。
学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。
(教师板书算式)
(2)改写算式、理解意义。
教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。
教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4