文档介绍：《拉萨古城》语段教学设计【语段内容】五年级上册选学课文第一课第四自然段环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。走出大昭寺,便是繁华的八廓街。它是一道宗教的江,是一条生活的河。我们藏民大多是虔诚的信徒, 同时也是热爱生活的人,我觉得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、摊点星罗棋布,热闹非常,与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。人们的诵经声与讨价还价的嘈杂声混在一起,香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……【语段细读】拉萨的八廓街是拉萨通向现代文明的道路,它展现的是一个传统与现代相融的拉萨。作者次多对八廓街的描绘则仅仅抓住“它是一道宗教的江,是一条生活的河”而展开。宗教的圣洁、宁静;生活的繁华、热闹——这本身是种矛盾!矛盾的背后展现的究竟是怎样的一条街,怎样的一个世界?这里教师要引导学生运用“联系上下文”这一学****方法去解读“它是一道宗教的江,是一条生活的河”所包含的深刻含义。我以为,运用“联系上下文”的方法去理解关键内容,去领略拉萨的八廓街这本身比较遥远而又独特的风景,是这一语段教学时所要落实的一个教学点。文本背后总是隐融着作者精妙的言语构思。我们细细品读语段,发现作者的言语表达秘妙——对比手法。如“人们的诵经声与讨价还价的嘈杂声混在一起, 香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起······”前半句展现的是拉萨独有的风景,而后半句是浓郁的生活气息,作者抓住八廓街上有明显对立、矛盾的景色安排在一起,让读者充分感受到拉萨独特的文化与现代丰饶的生活相融的世界。我以为,运用“对比手法”,可增强文章的表达效果和感染力,则可引导学生在自然感悟后进行这样的言语形式的模仿与运用,这是这一语段教学所要落实的另一个教学点。【教学设计】一、联系上下文,品悟重点语句的深刻含义 ,你觉得哪句最能体现八廓街的特点? 预设一: 它是一道宗教的江,是一条生活的河。板书: 宗教生活(1)字面上理解宗教生活(2)抓住矛盾点质疑——宗教是种神圣的信仰,是宁静、圣洁;而生活是喧闹、繁华;八廓街却是“宗教的江又是生活的河”,这究竟是怎样的一条街? (3) 阅读方法提示:“联系上下文”理解。说说,在你的眼中看到怎样的一条街?(与众不同、热闹喧哗······) 板书: 联系上下文 : 我们藏民大多是虔诚的信徒,同时也是热爱生活的人, 我觉得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、摊点星罗棋布,热闹非常, 与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。(1)比较“热闹非常”与“非常热闹”的不同,感受那里生活的气息。(2)“星罗棋布”换个词(数不胜数、不计其数······) (3)透过这个词语,你仿佛看到了哪些商店?哪些商品? (洁白的哈达、香浓的酥油茶、五彩的经幡、精致的转经筒、铜质的佛像······) (4)行走在这条街热闹繁华街道,但依然可以看到信徒们虔诚的朝拜,看到朝圣者匆匆的步履;它就是——是一道宗教的江,是一条生活的河。(5)朗读品味情景交融预设三: 人们的诵经声与讨价还价的嘈杂声混在一起,香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……(1)读句子,有什么发现? (引导:抓住