文档介绍：《爷爷和小树》教学设计【学****内容】《爷爷和小树》【基于标准】《语文课程标准》明确指出:识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学****方式来提高学生的识字能力和语言实践能力。【基于教材】本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事,家门口有一棵小树。冬天, 爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切,和谐。【基于学情】学生已经会用一些简单的识字方法,比如:加偏旁、减偏旁、组词、借助拼音等等,所以,学生会很快用自己的识字方法记住本课的 10个生字。【学****目标】 1、通过对比字形、加偏旁、减偏旁等方法,会正确读出爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写" 不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 2 、通过自读、齐读、同桌互读等方式,能正确、流利地朗读课文。做到不添字、漏字。 3 、通过看图和识字小组合作学****等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。 4、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。【学****重难点】重点:学****生字、写字。难点:了解人和植物的关系。【教具学具准备】: PPT ,"棵、穿、伞"的猜字图。【教学思路】本课是以孩子的口吻写得,教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学****方式,调动学生的认字积极性,积极发挥学生学****的自主性,激发学生识字的兴趣。以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利。【评价设计】 1、通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。 2、通过操作活动、学生回答问题情况,适当对学生进行点拨。 3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。【评价方案】通过我会给生字注拼音检测目标一的达成,通过同桌互读检测目标二的达成,通过《我会说》检测目标三的达成,通过说一说检测目标四的达成。【学****流程】一、激趣,揭题。 1 、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事? 2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。 3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的? 4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。二、初读课文,自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。(一)读课文,读准字音。 1 、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。 2 、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文,及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。(二)自主识字。 1 、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 2、教师随机点击生字,学生练读。 3 、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4 、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。 5、猜字游戏: (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如:一个学生指"