文档介绍：. .
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"自主、合作、探究学****方式的实践研究"课题中期报告
          -------市第十四中学课题组
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      我校于2007年承当了市教育科学“十一五〞规划立项课题“自主、合作、探究学****方式的实践研究〞的课题。课题实施二年来，在市教研部门的关心与指导下，学校课题组依据研究方案，加强了对这一课题的管理力度，以课题研究为龙头，以课堂教学为主旋律，扎实研究，带动了学生学****能力与教师教学水平的提高。课题研究取得了明显的效果。现将课题中期实验情况汇报如下：
            
      一、课题的提出与界定:
      〔一〕、课题背景
      1、学****方式的转变，是新一轮课改的显著特征。引导学生“自主、合作、探究学****是我们课改研究的主攻方向。改变原有的单一、被动的学****方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学****方式，促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学****是这场教学改革的核心任务。
      2、目前在学校课堂教学中，传统的教学意识仍占主流。学校教育还存在着一些弊端：如满堂灌、机械训练、死记硬背等，学生纯粹是被动承受知识，忽略了学生学****的主动性与独立性，不利于对学生创造潜能的激发。
      3、经过三年校级滚动课题〔"学****方式改变的实践探究"〕的研究与探索，对学生的学****方式我们已有了一定的关注与思考，这些为我们所要开展的课题研究提供了良好的资源，奠定了良好的根底。 
      〔二〕、课题界定
      在本课题研究中，自主学****是相对于被动学****机械学****他主学****而言的。而合作学****是指教学条件下学****的组织形式而言的，相对的是“个体学****与“竞争学****探究学****那么是相对于承受学****而言的。我们所指的转变学****方式，就是要转变原有的他主性、被动性的学****状态，把学****变***的主体性、能动性、独立性不断生成、扬、开展、提升的过程。
      1、自主学****是一种学****者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自主地选择学****目标、学****容、学****方法并通过自我调控的学****活动。〔低年级学生由于年龄小，自主选择学****目标等有困难，教师应加强辅导力度，逐步过渡到中高年级进展自主学****自主学****是学生在学****活动中自我否认、自我选择、自我调控、自我评价反思，开展自身的主体性的过程。自主学****是建立在自我意识开展根底上的“能学〞，建立在学生具有在学****动机根底上的“想学〞，建立在学生掌握了一定的学****策略根底上的“会学〞，建立在意志努力根底上的“坚持学〞。
      2、合作学****是一种双边和多边活动，既有教师和学生之间的互动，也有学生与学生之间的互动。学生和学生之间的互动又包括学生个体与学生个体、学生个体与学生群体、学生群体与学生群体等彼此间的互动，有明确的责任分工，合作学****能增强课堂互动的有效性，使教学过程远远不是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。
       3、探究性学****即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的开展，特别是探索精神与创新能力的开展的学****方式和学****过程。它坚持“以人为本〞，“以学生为中心〞，使学生能够自己去探索，自己去辨析、自已去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能，同时也培养了学生的科学素养。
             
      二、研究过程：
      (一)研究目标:
      1、在新课程理念指导下，探索一条有利于学生自主、合作、探究学****方式形成的有效的教学样式。
      2、通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、探究的学****方式。要注重培养学生的积极个性，让学生得到开展；培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。
     3、通过课题研究，全体教师积极更新教育观念，迅速