文档介绍：小学四年级轮滑课的教学设计
叶侃骥 赵倩
一、内容主题：1、轮滑〔刹车〕2--〔1〕
2、综合游戏： 钻、绕综合活动 1--〔1〕
二、设计思路：
，兴趣是他们的第一需求，本课通过情境设置、游戏、竞赛等形式来吸引学生主动的参与到学****活动中，主动去探究、发现和解决问题，从而获得一定的知识与技能。
，重视学生的主体地位，在保证绝大多数学生都能完本钱课学****的前提下，关注每个学生的需求，为学生创设自我设计、自我展示、自我体验的时机，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。
、活泼的成长，并掌握一定的体育技能，体验运动参与的乐趣。所以教师在充分考虑到学生的身表达状和心理需求的同时，设计富有情境、贴近学生生活的学****环境，有情，有境，注重了教材的开展，激发学生的学****兴趣。
“以人为本〞的教学理念，贯彻“两纲精神〞。在贯穿两纲教育中，让学生学会自我保护方法，树立自我保护意识。同时，通过小组合作、游戏等各种形式，培养学生互帮互助的团结精神和坚忍不拔、顽强拼搏的精神。
三、教材分析
轮滑是一项全身性运动，它能促进心脑血管系统和呼吸系统机能的改善和代谢作用的加强，能增强臂、腿、腰、腹等肌肉的力量和身体各个关节的灵活性，特别是对人掌握平衡能力上有很大作用。
轮滑，是一项新兴起的运动工程。轮滑的根本技术向前滑行、弯道滑行、刹车等是学****轮滑的根底。对学生而言，学****轮滑不仅仅是进行体能、平衡能力的训练，更重要的是在不断的体验成功的喜悦的同时，培养孩子的自信及合作意识，逐渐形成勇敢、坚毅、不怕挫折，勇往直前地坚强性格。
四、学情分析及教学效果预计
轮滑是少年儿童特别喜欢的体育活动，在地面上飞快地滑行，优雅的身体姿态和娴熟的技术是他们梦寐以求的。学校开展轮滑课是因为学生具有强烈的学****欲望和要求，在本课教学之前，大局部学生已能做向前滑行、弯道滑行，他们不仅能在课上认真学，而且能做到在课后认真练。因此，在教学中学生的进步比拟快，95%学生能掌握向前和弯道滑行动作方法。预计通过本次课的教学，能使85%左右的学生掌握刹车的动作方法，60%的学生能熟练掌握，30%的学生能在游戏中灵活运用。
五、教学组织与教学流程：
本课采用“情景教学〞、“游戏性〞教学模式。轮滑工程在小学课堂教学中有着一定的难度，具有一定的危险性。因此，在进入主教材的练****中，教师选择适应于学生生活、贴近学生生活的公园、广场等场景，采用单个、结伴、集体，有分有合、弹性化的教学组织形式进行教学，在活动中，教师采用相同起点，不同重点，分层施教的方法，使学生都在原有的根底上得以提高，让层次不同的美意为学生都能尝到成功的喜悦。
其根本程序为：游戏热身导入----结伴复****滑行----设疑探索尝试----解疑体验刹车----游戏运用检验----身心逐步恢复。同时，将评价鼓励机制运用课的全过程，激发学生学****欲望与积极性。
课的前沿：我设计了“你追我赶〞的游戏，在引发学生学****的同时，及时提示在滑行过程中易犯的错误。
课的准备活动局部：教师采用个体、结伴等游戏形式既复****各种姿势的滑行，又通过不断变换滑行练****的组织形式，来置换常规的准备活动。
主教材的开始局部：教师在情境中巧妙地设疑、启发、引导