文档介绍：动量守恒定律教学设计下面是笔者在国际教育信息化大会上的一节展示课, 《动量守恒定律》的教学设计,与大家一起分享交流探讨. 2 课上环节环节 1 :反馈学生自主学****效果,检查学生对动量守恒定律的理解, 实现 PAD 的统计功能. 根据题目的正确率,讲解第 3题. 让做错的同学谈一下自己最初的思维过程, 给同学们以借鉴; 当然也可以找做对的同学分享一下他们的智慧. 环节 2 :学生设计实验,在满足系统合外力为零的情况下,验证动量是否守恒? 小组讨论并上传设计实验的关键词或实验设计图, 实现 PAD 的上传功能. 学生可能想到的实验方案: 方案一:气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个) 、重物、弹簧片、细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥. 方案二:带细线的摆球(两套) 、铁架台、天平、量角器、坐标纸、胶布等. 方案三:光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个) 、天平、撞针、橡皮泥. 方案 4 :频闪照相: 环节 3 :进行实验,采用思迈实验室通用软件、气垫导轨、光电门、数据采集器、计算机处理数据等, 充分利用信息化处理实验数据的强大功能. 实验数据图片: 环节 4 :实验误差分析:归纳学生分析误差的原因,让学生学会归类分析.(1 )从速度的角度(导轨是否水平、摩擦力、瞬时速度) 静态调平(或粗调) :如何调水平?滑块无初速度放上,不运动; 动态调平(细调) :滑块相继通过一定距离的两光电门时,速度很接近.(2 )从质量的角度(电子秤) (3) 从实验操作角度( 是否完全水平运动、碰撞是否在同一直线上) (4 )从运算角度(读数误差) 通过实验数据可以得出:系统不受外力或系统所受的外力为零时,系统的动量守恒. 环节 5 :网络搜索动量守恒在生活中的应用,同学相互交流,实现 PAD 强大的搜索功能. 视频播放(台球,礼花爆炸) 课上体验牛顿摆,小组操作并进行解释(课下通过公式推导) 3 课下环节假若你置身于一望无际的冰面上, 冰面绝对光滑, 你能想出脱身的办法吗? 说明: 该题目比较开放, 让学生在思考方法的同时, 掌握并巩固所学知识,真正实现物理与生活的紧密结合.