文档介绍：古诗词鉴赏的定向表达古诗词鉴赏是高考考查的重要内容,占分比例大,难度比较高,学生往往难于把握答题要领。根据笔者对高考古诗词鉴赏的教学体会, 高考古诗词鉴赏的复****应当围绕以下几个方面进行针对性训练, 以求复****的高效率。一、建构一套话语任何语言表述都应该有属于自己的话语系统, 无论是离开了特定的话语系统还是僭入了其他话语系统的表达, 皆可能显得词不达意、不伦不类, 对古诗词鉴赏评价也不例外。而古诗词鉴赏的这套话语恰恰是多数考生陌生、感到困难的。因此, 建构一套适合考生运用的古诗词鉴赏的话语显得尤为重要。教学中, 我们可以遵循由此及彼、由浅入深、由表及里、从具体到抽象的基本法则, 话语的大致表达模式为“分析+ 迁移”, 即前一句主要分析命题的指定内容(古诗词的词、句、句式、押韵等) ,后几句则需在分析的基础上或延伸、或拓展、或发掘、或归结、或提升至相关的景、情、理、意等要素和层面上, 这样就显得不空泛、不拘泥、不肤浅、不游离。例如, 鉴赏张旭《山中留客》中“山光物态弄春晖”中“弄”字的表达技巧,可以这样回答:“用拟人的手法,化静为动,变沉寂为喧闹,点萧瑟为缤纷, 传神地描绘出山林春意盎然、万象更新, 自然万物光彩焕发、争奇斗妍的情态。”这样答,可以看出前面部分紧扣题意,后面部分则延伸到“景”。又如,赏析张元千《卜算子》“风露湿行云,沙水迷归艇”中“湿”“迷”二字( 2015 山东卷), 答案是:“‘湿’字, 描写地面浓重的风露水汽,使行云也充满湿气而显得厚重,突出了外在环境的潮湿、阴冷, 表现了词人凄凉和沉重的心情;‘迷’字,描写水面迷蒙的雾气,使归舟迷失了航向,烘托出朦胧、迷茫的氛围,表现词人内心的迷茫”。再如, 分析黄庭坚《雨过至城西苏家》一诗表达了诗人怎样的感情( 2015 年天津卷) ,答案是:“从诗题‘雨过至城西苏家’,可知诗人是雨后天晴出访, 由诗中葱茏鲜艳之景以及‘痛饮’一词可知诗人的忙中偷闲的欢乐。全诗表现雨后天晴访友的喜悦之情;仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的喜悦。”再如, 评价杜甫《江汉》一诗的思想内容:“全诗以‘乾坤一腐儒’‘落日心犹壮’等的直抒胸臆和自比‘老马’等手法, 抒发了内心的不平之气和报国思用的情怀,也表现了诗人老而不衰、顽强不息的可贵精神。”同样是先分析诗(词)句,再作“情”与“意”的提升。二、区分不同特点对诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容( 主题) 的鉴赏要求是不同的, 因而除了建构一套鉴赏用的话语系统外, 语言表达上还必须注意区分鉴赏对象的不同特点。如鉴赏诗歌的形象(大多数咏物诗) ,就应尽可能地突出形象的整体性和独特性: 鉴赏诗歌的语言和表达技巧, 就要描述出语言的生动、形象、传神、韵味、风格等, 并赏析语言运用的有关技巧性, 如词语的妙用、语序的排列、特殊的组合等; 评价诗歌思想内容则需概括主题意义,揭示内在本质。在同一首诗歌中,这些不同要素(对象) 之间呈现了很大的差异, 鉴赏评价的时候一定要根据命题的要求首先把握住对象的特点, 然后根据有关的特点运用话语系统作答。这样的鉴赏就不至于文不对题、词不达意了。 2012 年天津卷《野菊》:“未与骚人当糗粮, 况随流俗作重阳。政缘在野有幽色,肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。”颔联描绘了怎样的野菊形象?诗中的野菊, 较之生