文档介绍：如何提高高中文科生的数学成绩文科班的大部分同学数学基础不扎实,因此对学好这门学科信心不足, 方法不当; 然而想上理想的大学, 数学考得太差是绝对不行的。如何在高中数学复****中提高文科学生的数学水平, 这是我们教师一直不懈追求的目标。下面谈谈近几年自己在高中文科数学教学中的一些发现及心得。文科生在学****数学时常存在以下问题: (1 )他们对数学内容的理解只是停留在表面,用学****文科的方法学****数学。(2) 不能正确把握数学知识之间的因果关系, 造成多步综合推理的困难。(3) 思考问题不善于多方面、多角度去考虑, 思维惰性明显。(4) 对概念、公式、法则和定理的理解片面形式化, 并由此导致应用上的绝对化。如何解决这些问题呢?高中学生仅仅想学是不够的, 还必须“会学”, 只有讲究科学的学****方法,变被动学****为主动学****才能提高学****效率。针对学生学****中出现的上述情况, 我采取了以加强学法指导为主, 化解分化点为辅的对策,对此并收到了一定的效果。指导学生根据切身实际情况制订学****计划,这样使学****目的明确,时间安排合理, 它是推动学生主动学****和克服困难的内在动力, 但计划一定要切实可行, 既要有长远打算, 又要有短期安排, 在执行过程中严格要求自己, 磨炼学****意志。要求做到课前自学、专心上课、及时复****独立作业、解决疑难、系统小结和课外学****等几个方面。而在教学过程中需要遵循四个步骤:“低、小、勤、细”。 1. 低:高三文科数学复****的起点要“低”,怎样才算低起点呢?一方面, 以课本例题为起点; 另一方面, 以课本练****题为起点, 高考的内容是以课本为“源”。也可以以中(低)档题的练****为起点,在高三第一轮复****中, 要了解学生的实际水平, 接受能力, 就必须课堂上密切留意学生的掌握情况。不能只管自己讲,要以学生为主体,要讲得浅显易懂,同时要发挥学生的主观能动性,积极引导学生动手动脑,让学生多练****让学生觉得数学课听得懂,基本****题会做,他们的自信心就容易建立了。 :“小”即以基本知识点为单位复****命制“小体系”练****题, 坚持每周一练,其模式为 6选4填1至2 道解答题,时间 45 分钟。阶段测试: 第一阶段以章节为单位选题; 第二阶段几个章节下来后, 可以滚雪球地选题,其模式为 10选6填5 道解答题,时间 2 小时。 : 俗话说, 勤能补拙、熟能生巧, 及时复****是高效率学****的重要一环。(1) 通过反复阅读教材, 多方查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 并且将复****成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。(2 )学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程, 这一过程是对学生毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。(3 )对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误,或由于思维受阻、遗漏解答,通过点拨使思路畅通, 补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复****强化, 作适当的重复性练****把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 对此长期坚持会使对所学知识由“熟”到“活”。另外,对于每次考试