文档介绍：浅析高中英语写作教学中的过程写作法
【摘要】英语写作是英语学****的四大根底能力之一。近年来，随着新课程标准改革对英语写作目标提出新的要求，加之高考写作评分标准的变化，提升英语写作能力已经是英语教学中不可或缺的局部。这一点在当下的英语试卷和教学中有所表达，英语写作对大多数学生来说一直是一个难题。首先我们的传统教学方法中并没有特别重视英语写作，并且英语的写作语法与平时所练****的英语****题相差甚远，学生们更注重于英语****题的练****而关于将口语转化为英语写作是容易无视的。语言的写作过程是循环往复的，在词汇量的根底上结合不同的语境语法。在当前高中英语教学过程中，写作教学已经是课堂中的重难点局部，教师需要充分利用有效教学法，提升教学结果。而过程写作法就是其中较为重要的一种。本文就过程写作法在高中英语写作教学中的应用进行分析，从而为过程教学法在今后的教学过程中提供一个借鉴参考。
【关键词】英语写作教学；过程写作法；应用
【作者简介】徐笑微，渤海大学外国语学院。
在高中英语教学过程中，写作能力的培养和提高是摆在教师和学生眼前的难题。这主要是由写作的本质来决定的，在学****过程中将所学的知识汇总的根底上再创新，这就是当代学生急需要提高的写作能力，在这过程中将充分展现学生的口语交际能力，词汇积累量，和语法的整合能力，综合能力的缺乏就限制了学生的写作。一、过程写作法的概念及特点
在过去，高中英语教师经常采用结果写作法教授写作，这种英语写作教学方法只关注学生的写作结果，写作是循环往复的，写作前需要构思种种高级词汇，需要用的主要语法和时态，以及不同题材的作文格式等一系列问题都被教师无视。学生一但****惯了结果写作法，就只会安于其表，无视了英语写作真正想考察的内容局部，甚至是一些成绩并不好的学生会直接放弃英语写作。所以我们迫切需要找到新的教学方法，让英语写作真正要考察的内容有所表达，而过程写作法是值得一试的教学方法。
。过程写作法最注重的就是写作过程和写作能力，它要求学生不断的提高综合能力，对所学知识的整合创新具有重要的意义，教师在这之前让学生参与作文相关讨论，并且将自己思维想法做出初步整理，在指正其中问题之后再实践到作文中，这样让口语真正转化为文字，让学生也感受到英语语言的魅力，教师在改变教学方法的同时也将关注学生写作的重点进行了转变，由此学生会在教师的影响下转变自己对于英语写作的重点，即从过去的关注写作结果改为写作的过程。这个过程也是检验学生综合能力的途径，在学生口语表达的时候，可以检测其英语词汇量的积累，高级词汇和语法的灵活运用等等，只有将这个过程放大，教师才能发现更多问题，让学生加以改正。
。作为一种重视写作过程的新型教学法，过程写作法综合了语言学、心理学、社会学和认知学的研究成果，以交际理论为根底，表达了写作教学的本质，符合语言教学的开展规律，具有以下特点：
〔1〕注重过程。由于过程写作法综合了众多学科，因此教师们可以更细腻的发现学生问题，修改学生问题。在交流的过程中翻开学生的写作思路，大量的阅读能够为学生提供较多的写作材料，因为学生的阅读能力也在这一过程中得到提升，在信息整合的过程中锻炼学生的逻辑思维能力。教师给出的更改意见可以激发学生自己的创新能力，同时也让自己更多的参与到写作中。
〔2〕注重学生。传统的教学方法中