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《生命 生命》教学反思
《生命 生命》教学反思 ( 最新版 ) 编制人:__________________
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正文内容 篇一:《生命 生命》教学反思 光看这课题,我已经是感觉有些头痛了,在我看来“生命”这个话有些太沉重。那么捉摸不定,它又是那么让人肃然起敬,我觉得从教学经验和课堂驾驭能力上,我都一般般,该怎么诠释生命的内涵呢?何况面对的是那么小的孩子,也许我自己对生命的感悟都无从谈起。
课文是台湾著名作家杏林子的代表作,也是她对生命的感悟。其实她本身就是生命的一个很感人的例子,于是在上课时我就以介绍她为课的开始:同学们,今天老师给你们介绍一位作家,她就是杏林子
然后出示课题:生命 生命 在字词教学环节中,我先是出示本课的生字组成的词语,要求大声、准确读,特别是“扰”、“蹋”、“茁”;然后出示单独的生字,让学生再读(本意是提高难度,因为学生读生字时,词语会读,而单独的生字就不会了);接着是给这些生字另外组词(茁、撼、蹋,是比较难的,所以本意是增加学生的词语积累量);最后书写难写字:蹋。词语教学要把握好时间,我这堂课词语教学因第三步而花了太多的时间,影响了后面的阅读教学,使结尾有些仓促,这都因时间分配上不够合理。
在阅读教学时,当学生不能很好地说对句子的感受、体会时,教师该怎样引导学生呢?比如我这堂课的重点句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 课堂上,
学生对这个句子的感受说的很勉强,没有我预想中的效果,该怎么引导? 本课教学中我成功的地方是:能结合课文的句子去联想课文中的空白,发挥学生的想像力,努力去拓展文本。通过学****本课的文章,学生基本上能够感受到生命的珍贵和意义。
教学之后的感受很多,值得反思的东西也很多。但有一点是肯定的,那就是每上完一次这样的课,自己就会进步一点,对教学的思考会更深入、更广阔一点。
篇二:《生命 生命》教学反思 《生命 生命》是第八册教材第五单元中的一篇课文,本单元课文都是围绕着对生命的感悟组织教材