文档介绍：平行四边形(三)教学设计
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work9
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流的能力和数学表达能力；
④在证明过程中体会所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。
三、教学过程分析
本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境；第二环节：提出问题；第三环节：猜想结论；第四环节：验证明确结论；第五环节：运用巩固；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业。
第一环节：创设情境
A .
B
.
M
C
N
活动内容：提出问题：①如图：A、B两地被池塘隔开，现要测量出AB两地的距离，给你的工具只有皮尺，你能想办法测量出来吗？②小明是这样做的：先在AB外选一点C，然后测出AC，BC的中点M，N，再测出MN的长，由此他就知道了AB间的距离。你知道他是怎么算的吗？你能设法验证吗
活动目的：根据我校学生的学****基础和实际学****水平，我认为教材中创设的问题情境难度较大，学生不容易突破，可能会在此耽误时间，影响了后面定理的探索。因此我设置了这个问题情境，一方面贴近学生的生活，帮助学生复****串连了旧知识，另一方面通过对所提问题的思考和解决，自然而然地引出三角形中位线的概念，过渡到本节课的学****内容上。通过活动①，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。由于学生在前面已经学****过利用三角形全等测距离，所以这道题学生不难解决，这样既复****了旧知识，同时也给学生提供了不同的解决问题方案。活动②，通过对所提问题的思考和解决，引出三角形中位线的概念，指向本节课的学****内容。
活动的实际效果：部分学生能够联系全等三角形的知识构造出图形，确定出测量方案，教师给予总结鼓励，提出问题②。对于问题②，学****程度较好的同学能够运用相似三角形的知识给予解释，对于这两个问题的思考，调动了学生的学****热情，激发了学生的思维，为后面的探索奠定了良好的基础。
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