文档介绍：关于小课题研究的几个问题
王吾堂
一、我校市级规划课题2011年度小课题研究的注意事项

以上20位小课题负责老师应在本周五上午前将课题博客地址一粘贴方式发送到教研室邮箱,由杨朵整理保存,以便跟踪检查和指导。

开题报告填写好以后应于5月底前一律上传博客,并及时浏览博客专家对开题报告的评价和指导意见,根据网络交流的基本规则应该礼尚往来地回复指导专家或游客。
、补充和修改开题报告
按照专家的指导意见或修改或完善或补充课题实施报告。

按计划进行分工协作研究,并及时上传课题产生的阶段成果,包括课题活动记录、随笔、课案、论文等;

第一,开题报告的上传和完善(5月底以前);
第二,中期研究小结和中期成果上传(8月底前);
第三,终端成果上传,包括结题报告、活动记录和相关的随笔、叙事、案例和论文等。(12月20号以前)
二、关于小课题研究的几个问题
(一)小课题研究的意义和目的

教育科研小课题,教师发展大手笔
小课题做大学问,小研究长大智慧

(1)以小课题研究为起点,促进教师大发展;
(2)以小课题研究为载体,造就师生大智慧;
(3)以小课题研究为切口,打造学校大品牌。
(二)价值追求
问题即课题,行动即研究,成长即成果。
:解决教育教学中出现的问题。
:研究行动提升教育行动水平。
:提升师生素养,发展学校层次。
(三)小课题研究六种常用方法
小课题主要采取行动研究的方式,同时,选择叙事研究、案例研究、文献研究、调查研究等适合教师开展的方法开展研究。
由于所取样本小,其结果一般不用数量统计处理,只作定性的分析、比较。
1. 分析和比较
(1)教学行动研究四个环节:
计划、预设、执行、诊断、跟进、巩固、反思。
(2)教学过程六个环节:备、教、批、导、考、思
备(备课——预设)、教(上课——执行)、批(反馈——诊断)、导(辅导——跟进)、考(巩固——评价)、思(反思——调整)
(3)小课题行动研究八个环节:
计划诊断分析——教材价值研究——课案设计研究——教学实施艺术——教学诊断研究——教学辅导艺术——教学评价研究——教学反思研究

叙就是叙述,事就是事件(故事),研究就是追寻事件(故事)所蕴含的意义。
教育叙事研究是指教师以类似于写故事的方式记录各种真实鲜活和发人深省的教育事件,并分析自己在这个过程中的内心体验和感悟理解。
因此,教育叙事研究其实就是一种叙事化的教育反思。

教育案例是一个教育情境的故事,是典型性事件。在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。
所以,一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。
教学案例可以在叙事研究的基础上,围绕着某个教学中的主题展开,构成可供他人讨论、学习的教师培训(或个人研修)材料。

根据一定的目的,通过搜集和分析文献资料而进行的研究。
小课题研究的文献资料研究可以考虑几个方面:
相关的理论性文章;
相关的实践研究经验文章;
相关的政策、文件精神资料。
社会热点、社会现象