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文档介绍:《牧童》教学反思
  《牧童》是唐代吕岩的诗歌,传说中的“吕洞宾”就是吕岩。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编整理了《牧童》教学反思。通过《牧童》教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!
《牧童》教学反思由查字典语文网小编整理,仅供参考:
《牧童》教学反思
第二单元的语文教学,第一课便是《古诗词三首》的教学。古诗词的学习及学习方法对于五年级的学生已经不再感到陌生。由于课前让学生做好预习,于是在教学的过程中我采取了,复习古诗的学习方法,引导学生自学、汇报的方式进行学习。
开始,我以童年的美好引入课文的学习,引导学生体会自己童年时光的幸福和美好,激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗,互读古诗,提示容易出现错误的字的读音,落实重点生字“牧”“蓑”之后,我便引导学生复习古诗一般的学习方法。解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情。于是放手让学生分小组按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态,由读到悟,在整个的自学过程中,学生不断抓住相应的字眼,品味到了古诗所传达的意境。有的同学从“弄”字体会到了一种情趣。有的从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在“月明”体会到了古时候生活的静谧,儿童与自然的亲近。还有的学生自学的过程中,脑海里就涌现出了许多不同的理解,迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过程中,更是精彩纷呈,充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味,很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致,接着,“你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?”这个问题也很快的解决了。在理解的基础上,学生

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