文档介绍：课题研究报告的撰写 与课题后期管理
中国教育学会会员 湖北省教育科研学术带头人 湖北省教育科研特聘专家 武汉市江岸区区管优秀专家
江岸区教育科学研究所吴祥林
一项教育科研课题研究的最后阶段,要撰写《××课题的研究报告》(以下简称《研究报告》)。它是一项研究的结题报告,是该课题研究成果的最集中的代表,是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。因此,撰写好《研究报告》是课题研究最后阶段的极为重要的工作。
一是研究质量。
研究质量首先是选题的价值和质量。一个课题的价值和质量应该符合需要性、创新性、科学性和可行性原则。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要解决的问题。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题,解决了别人没有解决的问题,并且写成了研究报告,这一定是很有现实意义和学术价值的。另外研究的计划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条件控制得怎么样,指标定得怎么样,等等。搜集的材料是否充分、完整,数据的统计和分析是否准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。
二是研究者的水平。
作为课题的研究者,他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要的。在研究过程中,可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据,我们应该实事求是地加以分析和陈述,保证研究结果的真实性,以利于学术交流。其次是研究者的思维能力,这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里,由此及彼,由浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力,如果有了丰富的研究材料和研究结果,但是文字表达不清楚,写出来的研究报告就很难真实、准确地反映研究所取得的成果。
所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。
下面分别谈几个相关问题:
一、撰写《研究报告》前的准备工作
(一)成立一个3至5人的写作小组,由课题组长和研究中的骨干教师组成,承担撰写《研究报告》的任务。
(二)查阅课题研究以来积累的重要资料(如《研究方案》《论证报告》《文献综述》和阶段成果等),熟悉并反思研究的全过程。
(三)通过调查、观察、测验、评定、收集典型事例等方法,评估课题研究的教育效果,即发生在学生身上的变化。
(四)召开教师的小型座谈会,对研究中获得的经验和发现的规律进行深入的研讨,明确需要进一步解决的问题。
(五)经过研讨和修改,拟定详细的《研究报告》写作提纲。
二、《研究报告》的特点、结构和主要内容
(一)特点
《研究报告》是一项课题研究的结题报告、成果报告,有明显的学术性特点。它应紧紧围绕课题的研究设计、实施概况、实际效果、研究结论、问题讨论等方面进行阐述。其重点是研究结论。
它不是一般的工作报告,那些与课题研究虽然有关的工作,如领导重视、组织周密、制度健全、物质保证等内容,因为没有学术特点,不必写进《研究报告》之中。
(二)结构 《研究报告》的一般结构由研究概况、实际效果、研究结论、问题讨论和附件等部分组成
(题目下署名) 《新时期区域性学校德育体系构建与运作——
“和谐教育”的深化与发展研究》报告
中国教育学会武汉市江岸教改实验区课题组
(课题研究的背景分析)
例如:在“八五”、“九五”和谐教育实验研究的基础上,针对当前德育工作中不和谐现状和新时期人才培养的需求,深入探索新时期区域性学校德育体系构建与运作,进一步丰富“和谐教育”理论和提高实践操作能力,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性。
例如:本课题以行动研究法为主,辅之以文献法、调查法、个案法、经验总结法等开展研究。其实施步骤分为三个阶段:
(1)准备阶段:2001年6月——2002年元月
(2)实施阶段:2002年2月——2006年元月
(3)总结阶段:2006年2月——2006年6月
研究过程中,我们认为,这样一些问题值得我们进一步思考。