文档介绍：. 《磁铁的两极》说课稿各位评委, 大家好! 我说课的内容是教科版《科学》三年级下册第四单元第三课《磁铁的两极》。我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法学法、教学过程、教学板书几个方面来阐述。一、说教材磁铁是学生喜闻乐见的玩具, 对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱, 亲自感受磁铁磁极间的相互作用, 从而建立磁极的概念,了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中, 进一步激发学生探究的愿望,培养积极缜密的科学思维能力。二、说教学目标根据我的学生们的认知能力,我确立了本课教学目标: 知识与能力: 1 、磁铁上磁力最强的部分称磁极,磁铁有两个磁极。 2 、两个磁极接近,有时互相吸引,有时互相排斥。磁极间的作用是相互的。过程与方法: 1 、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。 2 、通过实验获取证据,用证据来检验推测。情感态度与价值观: 1 、体会认真实验、细致观察的重要性。 2 、体验重复实验的必要性和重要性。三、说教学重、难点根据上述教学目标, 我把指导学生在探究活动中注意观察、收集数据, 利用数据进行分析作为教学重点,把利用数据进行分析,得出科学结论作为教学难点。四、说教学准备我准备了媒体课件、条形磁铁、回形针、实验记录单等。五、说学情、教法、学法(一) 说学情: 对于磁铁, 三年级的学生在生活中有一定的感性认识, 特别是在前两节课基础上, 孩子们对磁铁奥秘的探究有着一定的兴趣,为本课教学的顺利实施提供了心理和知识准备。. (二)说教法: 针对三年级学生的特点, 让学生轻松把握重点,突破难点我采用的教学方法: 1、探究研讨法 2、分组讨论实验法 3、观察实验法 4、多媒体辅助法(三)说学法: 遵循“学生为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教学思想, 我设计了以实验活动为主线, 让学生在活动中自主探究, 发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获取知识,从而形成科学的价值观。六、说教学过程为了实现教学目标, 遵循《科学》学科的教学规律和三年级学生认知特点, 我设计以下教学过程。(一) 设疑激趣导入新课(二) 实验探究,得出结论。(三)课堂小结、拓展延伸下面我将详细说教学过程(一) 设疑激趣导入新课课的开始,我给学生表演了一个小“魔术”——把钥匙挂在“画”在纸盒上的钉子上。通过这个魔术激发他们的兴趣,活跃一下气氛,另一方面复习一下上节课所学习的内容,即磁铁有磁性,继而引出本课学习内容:磁铁什么地方磁力大。(二) 实验探究,得出结论。 1 、磁铁什么地方的磁力大(1 )在教学中我尊重了教材的编写,先让学生“看”到磁铁两端磁力大(磁铁两端吸起的书钉多,而中间没有) ,然后让学生设计实验来验证,希望学生能懂得科学需要证据,学习用数据说明问题。(2 )在设计实验时,考虑到三年级学生刚接触到科学学习,还没形成科学学习常规,形成科学思维, 因此我采用师生共同探讨的方法, 共同分析制定合理科学的实验方案: 用回形针检测条形磁铁磁力的强弱。。主要从以下几方面提醒注意: . ?条形磁铁分成几部分测量吗?为什么? ?回形针吸在什么地方? ?要多做几次吗? (3 )小组实验,记录实验结果,得出结论在这个过程中培养学生缜密思考的习惯。当学生用数字说明磁