文档介绍：[新课标第一网 ]新课标下应有一个新的
作业观
在数学教学中， 作业是学生进行学****最基本的活动形式， 学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、
学生智力和创新意识的培养， 都离不开作业这一基本活动。 而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功
能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。 对如何开发与利用数学作业在培养学生正确数学观念， 促进学生主动探究， 培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成****题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。因此，教师有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价，将直接影响数学教学的成果。
首先，应明确作业的功能目标。
教师设计作业的重要目的是为了学生掌握某一学科的知识
内容，形成某方面的解题技能， 但具有这样的目标是远远不够的。新课标明确提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题， 发展学生的实践能力和创新精神。 因而作业设计时更应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确
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定作业目标。
1、作业目标的多元化
学生完成作业，不仅仅是为了复****巩固、深化知识，也是
在实践运用所学的知识， 形成技能， 在运用知识的同时又是在培
养观察、分析、动手、创造、综合等能力。例如，在学****利率知
识后，可以让学生到周围的储蓄机构去调查， 并为自己的压岁钱
设计一个最佳的储蓄方案； 学****完平面图形后， 可以让学生自制
七巧板，并拼出最具想象力的图案来等等。 这些作业不仅更能巩
固深化了新知， 而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作
用。
2、作业目标的可持续发展
新课标告诉我们， 人人要学****有价值的数学。 数学作为解决
其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象
力和创造力等方面发挥着独特的作用。 例如，在学****完圆的周长
和面积后， 可以布置学生测量计算一棵树的横截面面积， 学****体
积后，可以布置学生测量一张***牌的体积等。 学生在解决这些
问题时，不仅巩固了新知，而且运用创造性方法解决这一问题，
创新精神得到培养， 为今后解决这一类型的问题打下基础。 如果只找些类似机械简单的作业，就失去了作业 “再学****再发展 ”的作用。
3、短期目标和长远目标的相互兼顾
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教师设计的作业不能只看到眼前， 不能只为完成本节课的教学任务，更不能为了提高学生的分数而使学生陷入作业的海洋。
数学其他科学的语言、 思想和方法，是一切重大技术发展的基础。学****数学的目的是为了将来更好的用数学， 应本着为学生的终身发展着想，切忌布置一些急功近利、简单机械的作业，使学生时时刻刻学****到 “必需的数学 ”。
其次，开放性设计作业的形式和内容， 使学生的学****走向社