文档介绍：《师恩难忘》教学设计
河滨小学
、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能用“身临其境、引人入胜” 、“娓娓动听”造句。
2、能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学过程：
一、谈话引入，激起兴趣：
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学****师恩难忘。（板书课题）
2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
3、带着这些疑问请学生先自读课文，解决疑问。
4、检查生字词学****情况：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。
二、初读课文，整体感知：
1、再次浏览课文，思考：本文主要写了一件什么事？
2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）
3、师读一至三自然段，田老师给你留下了 印象？
三、深入学****再现情景。
1、开学第一天，田老师是怎样上课的？
2、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）
(指名回答读3、4自然段)
3、他讲了一个什么故事？指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段
4、师：讲了一个与小诗有关的故事。课件出示小诗。
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。(田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听。首先，故事的内容与小诗的内容吻合；其次，学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思，并且印象深刻；再次，田老师的故事富有浓郁的乡土气息，紧密联系生活，学生易于接受，并且故事中又渗透着品质教育，让学生受到启迪；最后，田老师讲得生动、语言丰富，有助于学生掌握、积累。综上所述，如此好的教学方法学生当然喜欢了。)
6、作者在听故事时的表现是什么样的？指名回答后读第6自然段。（课件出示：“我”听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，“我”却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。）
7、作者听得很认真，可见田老师的故事编得怎么样？(指名回答：引人入胜，娓娓动听……)(师：这一句写出了作者自己的感受，同时点出了老师教学技艺的高超，也说明“我”对田老师的喜爱、钦佩之情。田老师的故事真是天下一绝，难怪作者听得如痴如醉。
8、作者上小学时在田老师那里学****了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师，这叫人怎么能忘怀呢？40年后的今天能重逢田老师，那是多么感人的情景。
四、师生重逢，师恩难忘
1、“课件出示：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
”
2、分角色表演：这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师，他是怎样做怎么说呢？作者会怎样的行礼。发挥你的想象说说。
3、向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：课件出示：作者刘绍棠简介。（学生自由读）一位有名的作家，