文档介绍：《瓢虫的花衣裳》教学设计和教学反思
作者：罗津 时间：2012-04-06 21:05:21
课题：
瓢虫的花衣裳
教学目标：
1
、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征。
2
、能够用
2-3
种方法来制作瓢虫。
3
、
通过对观察飘虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
教学重点：
是否表现出瓢虫的外形基本特征。
教学难点：
是否能用自己创造的方法来制作瓢虫。
课前准备：
1
、收集一些瓢虫的资料和实物，收集半球形（或接近半圆形的）物体、各种透明的包装纸。准备透明胶带、彩色纸、剪刀、糨糊、金属丝、笔等工具材料。
2
、老师准备范作及各种资料。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
1
、出示谜语，激发兴趣
身体半球形，
背上七颗星，蚜虫怕见它，
棉花最欢迎。 （七星瓢虫）
2
、多指名说一说自己收集的关于瓢虫的资料，展示实物。
3
、教师讲述瓢虫的基本情况（出示课件）
在十九世纪的中后期，美国加洲的柑桔树上，长满了吹绵介壳虫，几乎毁灭了全部桔园，用药去杀也不解决问题。后来他们想到澳洲的吹绵介壳虫为什么就不能造成灾害？在
1886
年通过实地考察揭示了其中的奥秘，因为有一种专门吃这种介壳虫的瓢虫。在人行道旁的绿篱丛中，房前屋后的庭园植物上，我们常常可以发现一些身披盔甲，色泽鲜艳，斑纹多彩，体呈半球形的小型昆虫，它就是瓢虫，俗称
"
。
三、新授
1
、小朋友们知道大多数的瓢虫都是益虫，观察一下瓢虫的外形，说说它有什么特点？（富有光泽、有斑点、左右对称。）
2欣赏范作书上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的？（拼贴、绘画的方法）
3教师介绍几种制作方法：
a、 在一个圆形的瓶盖上画上或贴上斑点，再贴上触角；
b 将一纸团揉成圆球形，用透明包装纸或彩色纸将它包起来，用一根金属丝将开口处捆扎起来，金属丝成为瓢虫的触角；
c 用废乒乓球作为瓢虫的身体，再贴上足和触角：
d 用赤豆等状如瓢虫的物体做身体，再在上面进行装饰加工。
4
、瓢虫很美丽，想一想你准备如何表现？（为了让瓢虫更漂亮，上色时可以用对比色）
四、布置作业
用自己的方法制作一只瓢虫
五、学生制作，教师巡回辅导
六、作品讲评
七、课堂小结
通过今天的学****你有什么收获？
教学反思：
这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的知识，设计了一个
“
瓢虫
”
的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。然后我把课前在网上查到的大量瓢虫资料，组织成课件，使学生欣赏、观察飘虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验，然后我从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度进行提问，再引导学生说出瓢虫长什么样子，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想的内容，全班交流。组织学生评比作品时，我认为自己的语言简单、平淡，在语言组织方面还有待加强。以上是我对这节课中优缺点的简评，在教学中我还有许多不足之处，我会虚心接受大家提出的宝贵意见，并在今后的教学中纠正，提高自己的教学水平。
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《瓢虫的花衣裳》案例
执教 厦门市东渡小学 黄克清
教学设计：
一、教学目标的设计
《瓢虫的花衣裳》是新课程标准美术教材一年级下册第8课内容。在逐步推进并不断深入的新课程标准教材的实践中，本课根据学生的不同特点，采取大胆尝试，以多元化的教学思路，设计不同的教学目标，力求能使学生达到一课一得的学****目的。
在认知领域里，学生了解瓢虫的自然生活****性，分辩美丑、善恶，让学生养成爱护益虫，保护自然环境的****惯；在情感领域里，引导学生通过观察，认识瓢虫的外形、花纹、色彩、对称的美，而产生浓厚的兴趣，进一步培养学生的审美情趣；在技能领域里，学会探索具体的绘画方法和制作技巧，并创作瓢虫。
二、教学结构的设计
本节课以“故事导入课题、寻找特点、新课教授、分组活动创作、展示成果、课题拓展等教学环节开展活动。
导入课题，用动画故事片来吸引学生的注意力，同时要求学生展开想象，调动学生的初始思维，当故事情节不断的深入，学生的思想逐渐地活跃起来，而产生第一次创作的冲动——小瓢虫真可爱。
在观看动画故事片之前，教师事先提