文档介绍：《城乡教育均衡发展现状调查与对策研究》课题组
全国教育科学“十一五”规划课题
《城乡教育均衡发展现状调查与对策研究》
开题报告
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《城乡教育均衡发展现状调查与对策研究》
一、问题的提出
二、研究目的、课题界定与内容
三、研究思路、方法及过程
四、课题研究预期成果形式
五、完成课题的条件和保障
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一、问题的提出
教育均衡发展是依法治教的法定要求。
教育均衡发展是构建和谐社会的需要。
教育均衡发展是义务教育性质所决定的。
城乡教育均衡发展的问题,已成为我区教育改革的“热点”和“难点”,
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一、问题的提出
(一)教育均衡发展是依法治教的法定要求
这项历史任务的法律化,在新修订的《义务教育法》中有了明确的规定。《义务教育法》指出:“国务院和县级人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展”。为落实这项法律规定,教育部制定和颁布了《关于进一步推进教育均衡发展的若干意见》。我们必须站在依法治国的高度,自觉地努力推进教育均衡发展。
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一、问题的提出
(二)教育均衡发展是构建和谐社会的需要
中共中央《关于均衡构建和谐社会若干重大问题的决定》指出:“坚持公共教育资源向农村、中国部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜,逐步缩小城乡、区域教育发展差距,推动公共教育协调发展。”只有实现了教育均衡发展,整个社会的协调、和谐才能实现。
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一、问题的提出
(三)教育均衡发展是义务教育性质所决定
在整个基础教育中,义务教育有其特殊性。“如果大多数公民没有一个最低限度文化和知识,也不广泛地接受一些共同的价值准则,稳定而民主的社会不可能存在。教育对文化知识和价值准则这两个方面,均会做出贡献”。义务教育所要解决的正是应有“最低限度的文化和知识”的“大多数公民”。这正好体现了义务教育的普遍性,这种普遍性是公民素质的底线要求。同时,义务教育是一种社会公共产品,它由政府免费向社会提供,政府必须遵循公平性原则,促进城乡地区、校际间的均衡发展。
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一、问题的提出
(四)教育均衡发展是洪山经济社会发展战略目标
洪山区虽然是一个中心城区,但其二元结构的特征十分明显,社会经济的发展必须紧紧结合这个实际统筹规划。2006年,洪山区被评为市级教育先进区,教育工作取得了历史性的成就,但从城乡教育均衡发展看,仅仅只是开始,大量的工作还在后面,如何进一步发展洪山教育,教育均衡发展理应成为我们今后相当一个时期的战略目标。
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一、问题的提出
综上所述:
城乡教育均衡发展的问题,已成为我区教育改革的“热点”和“难点”,而城乡教育均衡发展问题是基础教育均衡发展的题中要义,是实现教育现代化的重中之重。它代表着一种理想的发展境界,一种新型的教育发展观,一种科学合理的政策导向。它对建设社会主义新农村,构建和谐社会,全面实现小康社会宏伟目标具有重要的意义。
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①通过学习、分析城乡教育均衡发展的相关理论、政策、法规,把握教育均衡发展的内涵与外延,明确城乡教育均衡发展的目的与意义。
②通过扩大优质教育资源,促进城乡教育良性互动,实现教育均衡发展的措施、途径、方法,实现教育机会均等,促进教育公平。
二、研究目的、课题界定与内容
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二、研究目的、课题界定与内容

城乡义务教育均衡发展,是以城乡经济和社会发展水平与要求相适应,以城乡学龄儿童、少年接受义务教育机会公平为基本出发点,以办学设施和师资的基本均衡配置为必要条件,以在城乡学校全面实施素质教育为核心环节,以全面提高城乡教育质量,促进全体学生自主、多样、健康的整体的发展为最终目标的城乡义务教育的全面、协调、可持续发展。
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