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芜湖市保定中心小学电子备课教学设计
7 z c s
教案设计
设计说明
根据一年级学生的认知规律和学****需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游
戏为主，以唤起学生学****拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学****拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。课前准备
关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、
ci、si的卡片。(教师)
萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)
生字和词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
教师逐个出示字母卡片，引导学生复****学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学****激发了学生的学****兴趣。同时，使学
生明确了本节课的学****任务，带着任务去学****二、图文结合，学****声母及整体认读音节
(一)学****声母z和整体认读音节zi。
过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
学****声母z。
课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
义务教育教科书 一年级上册 语文 执教教师：郭文静 1
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芜湖市保定中心小学电子备课教学设计
教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
教师范读z，学生观察教师发音的口形。
学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
学****整体认读音节zi。
过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
学生练****认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
指导书写声母z。
过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格。
引导学生观察z