文档介绍：. .
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感觉统合训练方法
由于孩子的感觉统合开展水平的不同，失调的类型也不同，训练要有针对性，因此要根据孩子的年龄、个体的差异、能力的不同，提出不同的要求，选择不同的容以及训练的强度。例如：在进展前庭感觉训练做快速旋转抱筒时，要注意观察孩子的面部表情以及身体的紧程度，假设出现身体肌肉僵硬，表情恐惧或大声尖叫时，就说明孩子还不能承受这种刺激以及强度，要及时调整旋转的速度以及摇摆的幅度，随时观察孩子在训练中的反响，及时调整训练模式。防止大拨轰，防止让所有的孩子做一样的容、完成一样的数量。感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压以及多种感官的刺激，针对大脑对外界信息处理不良的问题进展矫正，促进脑神经细胞的成熟，使神经细胞间形成通路，促进神经功能的开展，从而到达治疗的目的。感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。儿童在训练中，促进感觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。在游戏中，感觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而到达改善脑功能的目的。
在游戏中，孩子可以找到乐趣，从简单到复杂的游戏过程，可以逐步培养孩子克制困难的勇气，使焦虑不安情绪得到改善，增进其与伙伴的交往沟通能力，培养孩子的自信心和探索的兴趣，大脑潜能得到不断的挖掘，身体各部位的协调日益和谐，处理复杂问题的能力不断增强。
治疗的器械包括：滑板、圆筒、平衡台、吊缆、弹簧床、滑梯、秋千、大笼球、跷跷板、羊角球、触觉板、脚踏车、时光隧道、蹦蹦床、弹力球、球池、软垫、毛刷等等。
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常用的几种方法：
〔1〕 坐在吊网左右前后旋转摆动；
〔2〕 仰卧、俯卧在大笼球上滚动，保持身体的平衡功能；
〔3〕 站立在平衡台上接抛球或拍球；
〔4〕 坐在独角椅上保持身体平衡；
〔5〕 坐在羊角球上跳跃；
〔6〕 站在蹦蹦床上跳跃；
〔7〕 走平衡台或直线行走；
〔8〕 拍球、运球行走；
〔9〕 跳绳、骑自行车；
〔10〕荡秋千、攀爬绳架、在草地上翻滚。
〔1〕用各种不同质地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、躯干、四肢的皮肤；
〔2〕毛巾游戏，用大毛巾把孩子裹起来，让他在毛巾中滚动，刺激身体的不同部位；
〔3〕让孩子身体靠墙，或用两个垫子把孩子挤压在中间，从轻到重挤压身体的不同部位；
〔4〕用梳子梳头，用吹风机〔冷热〕吹动全身不同部位；
〔5〕玩橡皮泥、湿面粉及泥巴，训练手指的肌肉；
〔6〕穿越彩色山洞、四肢爬行、翻滚；
〔7〕在浴缸做沐浴游戏；
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〔8〕在大自然环境中学习游泳；
〔9〕仰卧或俯卧在垫子上，用带刺笼球进展全身不同部位的挤压按摩；
〔10〕球池运动，让孩子模仿开汽车、跳跃等姿势。
〔1〕头部和四肢弯曲、伸展、左右摆动、上下摆动；
〔2〕举起、提起、背起重物行走或上下楼梯；
〔3〕俯卧撑以及抓住双手，拉起身体；
〔4〕伸展扩胸器；
〔5〕脚踏车或滑板车及前冲滑板运动；
〔6〕四肢趴在地上，用手支撑；趴地推球；
〔7〕跳蹦蹦床，单脚跳、兔子跳、单脚站立；
〔8〕区分自己身体的上下、左右、前前方位；
〔9〕闭眼触摸，指认身体的不同部位；
〔10〕与同伴进展捉迷藏的游戏等等
学习是大脑的一个重要机能，学习障碍〔Learning Disabilities,LD〕是由于中枢神经系统某些机能的异常，导致在听、说、读、写、计算、推理等方面有障碍。目前，诸多的研究认为，大脑神经系统的感觉统合〔Sensory Integration〕障碍是产生LD的一个重要原因。因此，我们对于LD儿的治疗应该抓住发生LD的主要矛盾，解决中枢神经系统的问题，提高LD儿的学习能力。
一、感觉统合的意义、作用
美国加利