文档介绍：我的教学风格
一个老师仅仅靠他的外表或者专业知识去打动学生是不长久的，因为老师的年华会逝去，老师的专业知识也容易被学生赶超，只有他的独特的人格魅力对学生的影响才是长久的，乃至终生的。一个成功的老师，一个真正伟大的教育者，应该能够让学生在不同的时期、遇到困难的时候都会想起并能指引他解决困难、走出困境。
我的教育信条是 “让学生发现并享受生活的美好 ”。这个信条始终贯穿于我的日常教学中。每届学生都有一个同感，那就是起初
听我的课都为我流利、纯正的英语折服，但毕业后门记得最深刻的并不是我地道的英语和严谨的教学，而是我展示和传达给他们的一种持久的温情，一种阳光的心态，一种严谨的治学态度。
我的教学理念是 “引导学生发现语言规律，帮助学生培养自学能力，带领学生体会语言、文化的魅力，陪同学生感受生命、生活的美好，做一个有教学智慧和教育思想的老师。 ”
下面，我从我的课堂教学管理、日常教学措施两方面，用一个课堂实录与三个教学设计来展现我的教学风格。
（一）科学管理 , 快乐教学
英语课堂教学是整个英语教学过程的核心 , 是培养学生的语音、词汇与语法等语言能力和听、说、读、写、译等言语交际能力
的主要途径。课堂教学不仅能够反映学生的学习动态，而且能够体现教师对教学目的与教学目标的针对性，对教学原则与教学方法的灵活性，以及对教改的态度与个人的教学艺术。因此，课堂教学管理的好坏直接关系到英语教学质量的高低。我主要是抓以下几个方面的管理∶
（一）活跃课堂教学气氛
“让学生在轻轻松松的环境中学到实实在在的知识 ”，已经成
为我的英语课堂教学的一大特色。近年来， 我国英语教学一直强调
要遵循以学生为中心的原则，轻松愉快的教学气氛正是实现这一原
则的重要条件。美国语言习得理论专家克拉申 (S. D. Krashen)认为，
影响第二语言教学的原因有两个∶一是是否有足够的能理解的语言
材料 (comprehensible input) ；一是是否构成心理障碍。学习者的动
机、信心、毅力、情绪等心理或情感因素 (affective filter) 直接影响语
言习得 (language acquisition)，譬如，忧虑就能使学生无法接收语言
信息。而情感因素容易受到环境的影响，外语教学又包括语言习得
在内，因此，轻松愉快的课堂教学气氛必不可少。
首先，授课态度要和蔼。假如教师整节课不苟言笑，扳着面
孔，那么，学生就会感到有一种无形的压力；在这种心态下， 他们
心中期盼的只是下课铃声。因此，教师上课既要严肃认真，又要和蔼可亲，即使有学生在学和的态度。人非圣贤，孰能无过？更何况在青少年的成长与学习过程中，有些错误是难以避免的。教师应当容忍学生在学过程中出现的错误，切忌动辄就批评学生，更不要伤害学生自尊心，以免个别学生跟教师顶牛，甚至拒绝继续上课，影响全班。
其次，对学生的进步要及时给予鼓励。学生哪怕有微不足道的一点成绩，教师也应给予充分的肯定。尤其是对后进学生，及时
的表扬或鼓励往往是他们转变学习态度的催化剂。 另外，学生一时回答不出问题，教师也不要轻易表示失望，而要心平气和地给以鼓