文档介绍：《动物儿歌》教学设计
 
 
 
 
 
   
 
 
 
教学目标：
，通过随文识字、字理分析、复****旧知等方法认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，了解“蜻、蜓、蚂、蚁”等形声字的构字形式。
“迷、造、运”。
、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏美。
“谁在什么地方干什么”的构篇格式，并能用这种格式进行仿说。
教学重点：
“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写生字“迷、造、运”。
2. 能正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：
。
2. 了解课文“谁在什么地方干什么”的构篇格式，并能用这种格式进行仿说。
教学过程：
一、创设情境，图片导入
：小朋友们，今天舒老师带你们去动物王国走走。瞧（课件出示插图），这就是美丽的动物王国。仔细看看，你从动物王国中看到了什么？
：我看到了蜻蜓在飞。我看到了蜘蛛在结网……
，这首儿歌的题目是——动物儿歌。（板书课题）
（1）指读课题
（2）齐读课题
二、初读儿歌，认读生字
：小朋友们想不想去读读这首儿歌？那就请你们把课本翻到54页自己去读一读这首儿歌，要求：借助拼音宝宝把生字读准了，把儿歌读通顺了。
：
（1）课件出示带拼音词语：
蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁
食粮 结网
捉迷藏 造宫殿
，评价指向后鼻音
（2）课件出示去拼音词语
（你一个，我一个地读）
3. （课件出示儿歌）再读一遍儿歌。
三、诵读儿歌，读中识字
？请你用“——”把这些小动物划出来。
，板贴：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
（1）小老师带读动物名
师：请一个小老师跟这些小动物打打招呼。
（2）小朋友们，你从这些词语中发现了什么？
（因为这些都是昆虫类的动物。）
。
：这些动物都是昆虫，所以虫字旁表示的是整个字的意思，旁边的字表示的是整个字的读音。像这样，一边表示意思，一边表示读音的字，我们给它一个名字叫做——形声字（板书）。
（3）看图齐读动物名
师：看小朋友们学得这么认真，这些小动物们跑出来跟大家见面了（课件出示动物图），让我们一起来叫叫它们的名字吧！（课件一一出示动物名）
？请你再读一遍儿歌，用波浪线划出动物们在干什么。（课件出示儿歌）
，板贴：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙
（1）师生合作读（师读动物名，生读干什么）
（2）聚焦“造宫殿”
小朋友们，你们见过宫殿吗？（课件出示宫殿图）瞧，这就是宫殿，宫殿就是金碧辉煌的房子。那么，这里的“宫殿”指什么呢？（蚯蚓的房子）看来，蚯蚓对自己很好啊，要把自己的家造的跟宫殿一样繁华。
（3）聚焦“运食粮”
“食粮”是什么呀？（吃的粮食、大米）所以“食粮”的“粮”是米字旁，旁边的这个字也读“良”，一边表示意思，一边表示读音，所以这个“粮”也