文档介绍：对小学古诗词教学的几点想法古诗词凝聚了中华民族的人文精髓,是我国古代优秀文化的宝贵遗产。不同版本的小学语文教材中皆精选了多首文质兼美的古诗, 其语言凝练含蓄,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情,是小学语文课程的重要内容。每篇古诗词虽说只有短短的几十个字, 但教起来却不容易。上公开课时, 也极少有老师选上有关古诗词教学的课。也许是觉得一首古诗词就这么几十个字, 信息量太少, 不屑一教; 也许是古诗词真的很难教, 这样的课堂太难“出彩”了, 大家都不想吃力不讨好。于是乎, 在古诗词教学上, 大家几乎都怀着一种“欲说还休”的无奈。观看了济南市洪家楼小学张洋老师执教的《清平乐? 村居》后,又结合自己多年的教学,笔者对如何有效地进行古诗文教学有以下几点想法: 一、激发诵读兴趣,把握好节奏和韵律古诗对仗工整、平仄有律, 具有独特的节奏美和音律美。读, 无疑是古诗词教学的重要法宝。古诗词教学难就难在如何让学生读进,读懂,读深。个人浅见, 一节古诗词教学是否有效, 关键还在于读的效果, 而读的效果, 又在于诗情诗境的创设, 而诗情诗境的创设, 则依赖于教师个人古诗文素养, 尤其是教师本人诵读的水平。因此, 加强教师自身对诗文诵读的研究,提升诵读水平是激发学生学****兴趣的关键。激发学生诵读兴趣的方法很多,如表演读,配乐读,想象画面读等, 可根据实际情况加以运用。为了让学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感, 教师可以采用一种简单易行的方法, 那就是让学生手脚并用,打着拍子来读, 《毛诗序》中曾说在“咏歌之不足”时,犹须“手之舞之足之蹈之”。在指导学生诵读时, 也可以让他们一边读一边手舞足蹈。当那种顺畅悦耳的音韵美, 均匀和谐的节奏美和着拍子从学生们的口中流溢出来时, 你一定会被深深地感染。通过学生喜欢的朗读方式, 让学生感受诗文的节奏和韵律,能够有效地把学生带入诗情诗境,提高教学效率。二、注重古诗词教学的语文味古诗词把友情、亲情、爱情, 爱国之情、民族之情、山水之情等都凝结成了千古传诵的佳句名篇,因此,在古诗词教学中,要认真揣摩语言, 体会意境, 以诗传情, 品诗感悟。例如, 张洋老师在教学《清平乐? 村居》中小儿“溪头卧剥莲蓬”一句时,是这样品味“卧”字的:看图观察,并想象小儿的神态、动作等,反复品读这句诗,让学生把“卧”换成“躺”或“趴”,想想有什么感觉。这样一来,学生都能够从中体会到“卧”的情境、“卧”的情趣。辛弃疾这首田园诗词的风格、情感也得到了淋漓尽致的发挥。三、整合资源,拓宽视野古诗词灿若繁星, 我们要精心把相关的诗词优化组合, 这样, 既能加深对教材的理解感悟, 又可以丰富拓展学****内容。例如: 张老师在引导学生观看插图引入《清平乐? 村居》时,让学生背诵高鼎的同名诗《村居》; 当学生描述到“大儿子在田间锄草”时,引导学生吟诵《锄禾》;当学生描述到“小溪里开满了荷花”时,引导学生吟咏《江南》。教学时,教师要在深入研读文本,挖掘其意境、情感的基础上,让有关诗句、诗篇,有机地融合在学****过程中,前后联系,拓宽学生视野。四、运用多媒体,“画”中感悟兴趣是