文档介绍：小人物大世界“用故事写人”的训练,我除了让学生写白己的同桌、家人、崇拜的名人外, 还把更多的训练时间放在对社会“小人物”的训练上, 意在引导学生关注社会生活, 关注芸芸众生, 因为我们身边的每一个人每一件事, 都是社会生活的一个缩影。一、用心观察,善于捕捉我给了学生半个月的时间去寻找要描写的“小人物”,并把观察到的点滴随即记录在“人物素描本”上, 如果只是一面之缘, 那就只能记录一次,但要具体,如擦肩而过的路人、看病的医生等;如果能多次碰到,建议把每次观察到的都进行记录, 如小区的保安、马路上的清洁工、学校门口的小摊贩等。引导学生记录内容可从人物的外貌、职业特点( 包括动作、语言) 、自己的内心感受等几方面人手,并最好能进行“追踪式”观察。一名学生跟踪观察了在小区旁的小河里捞垃圾的工人, 对这个河道清理T 的外貌、他在小河上捞垃圾的情景、开朗乐观的性格特点都有了初步的材料积累, 接下来的****作就不会是“无米之炊”了。同时, 学生在观察中也会发现, 平凡的日常生活中往往有令我们感动不已的东西, 我们要注意把它们及时捕捉记录下来,在感动自己的同时去感动别人。二、他山之石,可以攻玉读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受以至语言的表达方法都在读书中不知不觉地储存起来。冯骥才的《俗世奇人》我们班人手一本,学生一拿到就爱不释手。书中的语言幽默、简洁、传神, 读来妙趣横生。就拿对人物的外貌描写来说, 虽是三言两语, 但是极具特色。如对“苏七块”的外貌描写:“人高袍长, 手瘦有劲, 五十开外, 红唇皓齿, 眸子赛灯, 下巴颏儿一绺山羊须, 浸了油赛的乌黑锃亮。”再如对“青云楼主”的描写“此君脸窄身薄,皮黄肉干,胳膊大腿又细又长,远瞧赛几根竹竿子上晾着的一张豆皮。”学生读完这些句段, 除了感受到这些语言具有的浓郁的天津风味, 还会感受到描写人物的外貌要抓住人物最具特征的地方, 不要面面俱到, 不要千篇一律, 要杜绝“大眼病”。《俗世奇人》中人物的动作描写也是极其细致的, 学生可以学****模仿。看写“刷子李”刷墙的一段文字:“只见师傅的手臂悠然摆来, 悠然摆去, 好赛伴着鼓点, 和着琴音, 每一摆刷, 那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响, 极是好听。啪啪声里, 一道道浆, 衔接得天衣无缝, 刷过去的墙面, 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”如单口相声风味的语言, 却又细腻传神, 人物立刻活在纸上。学生还可以感受到书中每个人物鲜明的个性, 感受到要把人物写活, 写丰满, 就要挑选最能表现其性格特点的事件。总之, 这本书对于学生练****写生活中的普通人、陌生人, 都有很好的借鉴作用。三、名作引路,取法于上名篇佳作有很好的榜样示范作用, 学生在名作的指引下, 能****得宝贵的写作技巧,领悟到写作的规律。为了让学生能够在刻画人物时把人物的动作写细致, 我给学生补充了古今中外名著中人物动作的经典片段, 其中学生特别感兴趣的是《灌篮高手》中流川枫 1 秒进球的瞬间,学生纷纷感叹, 1 秒钟发生的事情竟然能写那么长。随后, 我们和学生当场演示, 请班中最矮的同学擦黑板最高处的字,学生观察同学的动作后马上动笔写,学****把镜头拉长叙述的方法。令人可喜的是, 每个同学都能洋洋洒洒地写很多, 有的同学甚至不相信自己的能力:“原来我能写这么多? ”经过训练后,学生在****作的时候就会有意识地注意对人