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以学为主的教学设计
课名
《散步》
教师姓名
学科（版本）
人教版
章节
第一单元第一课
学时
1学时
年级
七年级
一、学****目标与任务设计
（一）学****目标描述
知识与技能：
1）有感情地朗读课文，认识作者；
2）熟悉课文中的生字词，了解作者所要表达的用意，品味文章对称的句式美，揣摩文中所体现的亲情美。
3）整体感知课文；继续练****朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2．过程和方法：
1）朗读课文，理解作者的思想感情；
2）用合作探究法、问题探究法、多媒体辅助学****法来学****br/>情感态度价值观
感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感
情；学****发扬尊老爱幼的传统美德，培养自己对生活的高度责任感。
（二）学****内容与学****任务说明
学****内容：
本课知识点多，需分别从母亲、我、妻子、孩子四个角色进行展开分析，体会人物
角色的心理活动及感情。
学****形式：课前：
利用百度或谷歌搜索引擎对课文中不熟悉的生字词进行查阅熟悉，对文章有一个初
步的预****br/>课中：
1）依托新课程标准理念和要求，引入学****建议、学生活动、自我测评、重点归纳、收获与存疑、活动记录等内容。
2）遵循“以教师为主导，学生为主体”宗旨，围绕“问题探究法”逐步展开，充分调动学生互动的积极性，把学****变成师生对话、自主探索和课程资源开发的过程，注重问题的展示、探究讨论和激发。
3）运用多媒体展示，加强声、像、文、图的刺激，提高感知率；
4）注重小组内交流分享自己的成果，加深对文章的理解。
5）小组内分角色演人物角色，体会人物心理特点。
课后：
完成教师布置的作业。
学****重点：
1）整体感知课文内容，理解文章的人性美、揣摩文章的语言美；
2）培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。
学****难点：
理解文章的人性美、品味文章意境美。
（三）问题设计
问题主要有：
1）散步的人都有谁？
2）散步的地点和季节是什么？
3）散步的起因是什么？
4）散步的过程中发生了什么？他们是怎样解决的？
5）最后结果怎么样？
6）文章可以分为几部分？分别说明了什么？
7）标出分别描写母亲、妻子、我和孩子的句子，体会人物特点以及内心的心理感情？说说你最喜欢谁？
8）文中“这一切”指的是什么？为什么让人想到了生命？
9）“我”为什么会选择走大路？
10）“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
11）“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话你怎么理解？
12）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？景物描写有什么作用
呢？
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13）学生们由这节课得到的启示是什么？
14）学了本节课，说说你在现实生活中应该怎么做？
二、学****者分析
、掌握了一些语文学****的方法、具备较强的阅
读能力和写作功底；
，上网搜索并浏览与学****内容相关的知识；
，能积极有条理的发表个人观点；
，有良好的的学********惯。
三、学****资源设计
学****资源：
利用百度或谷歌搜索引擎对课文中不