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《核舟记》教学设计
【教学目】
１、学本文“—分—”的构方式。
２、掌握文章中的文言、句式。
３、了解我国古代雕刻技的精湛、成就的卓越。
【教学想】
１、篇文章言十分。全文４３３字，既概括地介了雕刻匠王叔技的精湛，更具体地明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的、佛印、直、舟子，各有各的情，核舟上的船、窗、⋯⋯，可；次分明，先概括介，然后具体加以明，在具体明中，先言船，再依次言船，船尾，船，最后小；重点明确，核舟刻的是“大泛赤壁”，文章以写坡等三人坐在“船”的情景的第三段重点，段用了１３１字，占全文字数的百分之三十。
２、要理解文意，首先得懂篇文言文，明白文中句的含意。教学中可逐句逐段解，搞清文意，最后小。
【安排】
２。
第一
〖教学重点〗
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１、字音、句读念准确，读通文章。
２、讲解文章１、２段。
〖教学过程〗
一、学生各自阅读课文
要求：
１、借助注释、字典，弄懂文句。
２、想一想每段主要是写什么。
３、阅读中有不懂之处可随时举手发问。
二、学生朗读课文
叫三个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺。
三、讲解课文１、２段
第１段讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木
石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”，没有；“因”，根据；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，
本句谓语“贻”（赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。
提问一：这段的主要内容是什么？
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讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。
提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？
讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。
第２段讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，用于
整数与零数之间；“奇”，零数，余数。“中轩敞者为舱”，
“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。
提问一：这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做
的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这１６