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《核心素养导向的课堂教学》读书心得
中国学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展须要的必备品行和关键实力。下面是我为您举荐《核心素养导向的课堂教学》读书心得。
《核心素养导向的课堂教学》读书心得
《核心素养导向的课堂教学》的作者余文森，教化学博士，现为福建师范高校教授、博士生导师、老师教化学院院长，教化部福建师范高校课程探讨中心主任。近期阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》这本书。让我对素养教化又多了更深的相识。全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向教学观怎样建立，以及核心素养导向的教学基本策略。以下是重点章节概念的笔记摘抄记录。
一、核心素养概括及规范概念(定义)
定义1:核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展须要的必备品质和关键实力。(概括版)
定义2:核心素养指的是个体在面对困难的、不确定现实生活情境时，能够综合运用特定学****方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能，结构化的(跨)学科学问和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，进行分析情境、提出问题、解决问题、沟通结果的综合性品质。(规范版)
二、核心素养与素养关系
它具有基础性(其它素养发展的基础，是个人终身发展、持续发展的基础)，生长性(生长其它素养，其它素养的种子，素养的DAN)，共同性(每个人必备的素养，最大公约数)，关键性(素养本身是关键的，素养形成的时间是关键的)。素养特征:剩下来的东西、带得走的东两、可再生的东西。
三、核心素养中提到的关键实力、必备品行各指的是什么?
1、关键实力:从学****过程(认知加工)的角度，把学生的学****实力分为阅读的实力(输人)、思索实力(加工)和表达实力(输出)三种。这三种实力是学生学****的基本实力、核心实力，具有基础性、生长性、共同性、关键性特征，其他实力如创新实力、探讨实力、设计实力、策划实力等都是建立在其上的。这三种实力是人生走向胜利的基石。
阅读实力一一不会阅读的学生是潜在的差生;思索实力一一不会思索的学生是没有潜力的学生。表达实力一一不会表达的学生是没有影响力的学生。
2、必备品行:从基础教化的角度讲，必备品行就是具有基础性、生长性、公共性、关键性特征的品行。就其本质而言，品行处理的是人的关系。这种关系包括人与自我的关系、人与他人的关系、人与事情(工作、学****的关系。据此，人必备的三种核心品行是:表现在人与自我关系上的自律(自制)、表现在人与他人关系上的自尊( 公德)、表现在人与事情关系上的仔细 (责任)。品行:品行即人性，品行即精神,品行即行为。
四、学科核心素养概念理解
学科核心素养=学料+核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科的详细化，是学生学****一门学科(或特定学<br****领域)之后所形成的具有学科特点的成就(包括必备品质和关键实力)，是学科育人的集中体现。
学科核心素养是各门学科对核心家养的独特贡献，精确把握学科本质是构建学科核心素养的前提。
五、核心素养提倡、重视的二种学****方式