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部编版四年级上册《爬天都峰》语文教案.doc

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部编版四年级上册《爬天都峰》语文教案.doc

上传人:一笑先生1998 2022/1/8 文件大小:23 KB

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文档介绍

文档介绍:1
部编版四年级上册《爬天都峰》语文教案
每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。下面是由给大家带来的部编版四年级上册《爬天都峰》语文教案,一起来看看吧!
《爬天都峰》课文原文
假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰”
我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰”
老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一-样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
2
在鲫鱼背前,爸爸给我和爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!
《爬天都峰》语文教案
【教学目标】

(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。

(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别
4
人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点】
“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】
理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】
学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
一、创设情境,揭题导入
“鲫鱼背”。
欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
,揭示课题。
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。
5
(出示课题,齐读课题。)
二、自读课文,学习生字

如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
,读准字音,想办法记住字形。

,互相认读、正音。
,比一比哪一组读得既响亮又准确。
、巧记字形的方法。
,领读生字词。
三、再读课文,了解大意
边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。
(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。)
四、识记字形,指导书写
,并分别组词。
,识记字形。
如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶
5
,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
,教师巡视,个别指导。
五、作业布置


第二课时
一、复习引入

:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字
讨论后,使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。
3.(出示天都峰画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。
学生熟练阅读后,指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入议读,领悟课文
(一)学习课文第一自然段。
读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。(爬天都峰的时间、地点、人物。)
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(二)学习课文第二自然段。
,思考:天都峰给你留下什么印象画出有关语句,轻声读一读。
“高”和“陡”的。
(1)高:“抬头望

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