文档介绍：整体语言教学【摘要】整体语言教学作为一种新的教学方式, 相比传统语言教学有提高学生学****兴趣、改善学****氛围、提高学****效果等优势。本文首先对传统语言教学的不足之处进行说明,其次对整体语言教学的背景、概念、教学原则、教学模式等方面进行说明。【关键词】整体语言教学原则模式【中图分类号】 【文献标识码】A【文章编号】 1674-4810 ( 2016 ) 03-0063-02 语言是用声音来表现人们之间的思维、情感和行为动作的。语言教学是指运用特定的方法, 将语言知识和相关的理论通过教育者有目的、有计划地传授给学****者, 以达到使学****者掌握一门具体语言并用于交际目的的教学活动,它是教育工作的重要组成部分。整体语言教学是关于语言、语言学****语言教学、课程内容和社团学****的一整套教育理念。这一教育理念对美国、加拿大、新西兰和澳大利亚等国的语言教学产生了巨大的影响, 同时也引起了全世界的关注。但对于什么是整体语言教学,语言学界至今没有一种统一的、普遍认可的观点, 缺乏一个确切的定义。原因在于整体语言教学不同于传统语言教学的固定不变, 整体语言教学是随着外部教学环境的改变以及整体语言教学过程中教师慢慢积累的教学经验, 从而慢慢发展和形成的。整体语言教学更像是一种哲学,一种可以提高学生的学****热情和促进学****动力的方法。一传统语言教学的缺陷语言教学包含听、说、读、写且这四个部分是不可分割的。但是传统的语言教学中,我们常把语言分成听、说、读、写四个各自独立的部分, 这便产生了语言教学中常见的问题。 1. 重教轻学在教学目标的确定和教学过程的设计中,过多地关注教材和教学效果, 对学生在教学过程中的反馈和学****方法关注较少, 教学过程的开展仍然是教师的高投入、高消耗、重传授、轻激励, 学生缺乏主动性和积极性, 结果造成教学效益的低产出。 2. 语言教学特点不突出在语言教学中, 老师按照自己以往的教学经验先把简单的字面意思告诉学生, 文学作品中最重要的更深层次的意思和美感却被忽略, 或者仅仅用僵化的言语告诉学生, 而没有培养学生对文学作品的兴趣爱好, 语言文化背景、文化内涵缺乏进一步的挖掘。 3. 学****氛围沉闷现在的学生, 大多存在知识面比较狭窄、文化基础不够牢固、学****兴趣不足和学****热情不高等问题。传统语言教学过程中大多采用“填鸭式”教学, 老师按照以往的经验进行讲解, 不与学生互动, 这就造成了学生只是一味地接受老师所说的,学****氛围比较沉闷且学****效果不好。二整体语言教学的背景与概念 1986 年美国语言学家肯? 古德曼提出整体语言教学( whole language approach or integrated whole language approach ) 。早期的整体语言, 指的是 whole language learning and teaching ,也就是把语言作为一个整体来教学( learning and teaching language asa whole ) 。随着科技的进步, 人们在教学中慢慢增添了新的符合自己文化发展的内容, 逐渐改善了整体语言教学的思想和方法。现在,整体语言教学可以这样理解,它是以老师和学生间的合作为学****形式, 以老师和学生作为一个整体参与的教学, 以学生为中心的教学方法和学****哲理。也就是说, 它指在学的环境中开展与整体语言教