文档介绍：《3的倍数的特征》教案
一、教材分析:
《3的倍数的特征》是六年制小学数学五年级下册第二单元第二节内容，是在学****约数、倍数的根底上进展教学的，它是分解质因数、求最大公因数、最小公倍数的重要根底，还是学****约分、通分知识的必要前提，因此,掌握能被2、3、5整除的数的特征,对于学好本单元的内容具有非常重要的意义。（精品文档请下载）
二、教学目的：
1、知识目的：
使学生掌握能被3整除的数的特征，能正确迅速的判断一个数是否能被3整除.
2、才能目的：
结合知识的学****培养学生操作、观察、分析、概括、归纳等才能.
3、情感目的：
培养学生自主探究新知的兴趣和独立考虑的才能,在探究中体验成功的喜悦.
三、教学重难点:研究能被3整除书的特征。
四、教学流程：
一、谈话导入:
在讲新课之前,老师想告诉大家一个好消息，运动会马上就要开场了,学校要选拉拉队队员，参加拉拉队的人数限定在70～75之间，详细多少人还有要求：在老师编排动作时有需要两人共同完成的动作，也有变成整3排的队形,想一想，多少人适宜？（精品文档请下载）
（师试着帮学生分析题意）相信通过这节课的学****你们会很快确实定出适宜的人数。（板书课题）
二、理论操作，探究新知
1、师：我们知道,判断一个数能否被2、5整除，只看它个位上的数就可以了，那么，判断一个数能否被3整除，是不是也只看个位就行了呢？我们不妨试试看.（精品文档请下载）
2、师:(看课件）找出能被3整除的数，然后一起看看
这些数的个位，你发现了什么？（指名汇报)
师：我们可以看出，3的倍数的个位上可以是任何数,我们无法确定个位上是几,是吗？所以,光凭看个位的“老经历”是行不通的,那被3的倍数有没有特征呢？把你的发现和同桌交流一下。（精品文档请下载）
6、全班交流（模拟)
生1：我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。
生2：我发现不管横的看或竖的看,3的倍数都是隔两个数出现一次。
师:个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗?
生:也没有规律，1~9这些数字都出现了.
师：其他同学还有什么发现吗?
生：我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律。
师:你观察的角度和其他同学不同，那么每条斜线上的数有规律吗？
生：从上往下观察，连续两数都是十位数增加1，而个位数减少1.
师：十位数加1、个位数减1组成的数和原来的数有什么一样的地方?
生：我发现“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3.
师：这是一个重大发现，其他斜线呢?
生1：我发现“6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6