文档介绍：我是什么
打通二小 袁娜
教学目的
1、认识11个生字,会写8个字.
2、能正确、。
3、理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，理解水的变化及和人类的关系。
教学准备
课件。
教学时数（精品文档请下载）
两课时
第二课时
复****引入
1、上节课我们已经初步的阅读了《我是什么》一课，如今老师要检查检查你们的学****情况。
出示课件：
冲毁 晒太阳 池子 庄稼 暴躁 灾害
机器 黑衣服 雹子 灌溉 飘浮 吞没
。
出示“吞没”齐读，去掉“淹”,我们来看看这个字，它是个什么字呢？那它除了读“mo"还可以读什么？（mei）谁会根据这个多音字的不同读音组词？指名同学组词。（精品文档请下载）
我们一起再来读读这些词语吧。打乱顺序再读。
2、小朋友们想想,《我是什么》这一课中的“我”指的是什么？
生：是水.（出示水珠图片,板书“水”）
精读课文,指导朗读
1、学****第一、二自然段。认识我是小小魔术师
出示课件,师：那我们来看看小水珠给大家说了什么。
生读：“我”是一个魔术师。请小朋友小声读课文第一、二自然段,看看“我"都变了些什么,并把“我”变成的事物的名称用笔勾出来。（精品文档请下载）
师:开场行动吧。记住先读第一、二自然段，再勾,看谁找得又快又准。
生自读课文，按要求勾出词语。
师：小水珠变成了什么？（学生说到什么，就在黑板上贴图并板书）（假设孩子说变成汽，就继续追问：变成汽以后又变成什么了？直到问出“云”为止。（精品文档请下载）
生：小水珠变成了云、雨、雹子、雪。(出示云的图片，板书“云 、雨、雹子、雪”）
师：孩子们真厉害，都把魔术师变的都找出来了,那我们就先来看看她是怎么变成云的吧，谁来读一读?
生读课文，是针对学生的朗读作出评价，引导朗读。你读得真好,从你的朗读中,老师知道云有好多漂亮的衣服呢，我们来看看这些漂亮的衣服吧。（出示课件。）云有这么多漂亮的衣服，你们喜欢吗？（喜欢）那请你们带着这种喜欢来读一读这一句。（精品文档请下载）
再看看图，云的漂亮衣服有（白衣服、黑衣服，红袍)老师边指课件,学生边齐答.
谁来试着背一背这一句。 背得真好，大家掌声鼓励。
师：老师不但喜欢云的这些漂亮衣服，还喜欢这个句子,因为这个句子用上了“有时候……有时候……”我们以后的日记中也可以用上这样的句子。谁可以用“有时候……有时候……”说说话？(联络孩子们的生活，预设场景，如：操场上的活动，吃的饭菜，孩子复****预****的方法等,翻开学生的思维 例如:放学回家后，我有时候做作业,有时候帮妈妈做家务。)（精品文档请下载）
“我”变成云以后,又变成了雨、雹子、雪,那我是怎样变的呢？谁来读一读。（在第二段里找找。）生读一读。
“我"变成雨、雹子、雪后,是怎样从天上下来的？请孩子们完成“我会填”.出示课件，填空。
生答复（落下来，打下来，飘下来）,既然它们都是从天上下来的,为什么用的词语不一样呢？（学生答复，学生答复不上来老师讲：这三