文档介绍：教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的根底上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步纯熟加、减法的口算，学****解决稍复杂一些的实际问题,并浸透加减两步计算的运算顺序，为后面学****20以内的进位加和退位减做好准备。
 教学内容: 
一年级上册P72—73，连加连减。
 教学目的：
1、鼓励在详细、鲜明的情景中让学生自主探究，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达才能。（精品文档请下载）
2、能按照图的有序排列，找出规律，开展初步的探究意识和体验学****的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律,培养学生的探究才能.
教学过程 ： 
一、复****导入．
 师：非常快乐能和孩子们共同学****孩子们的口算才能是不是很棒呀?(是）非常有自信!那老师就来考考你们。
算式接龙
 
   
全班学生开火车口算．
师：孩子们的口算才能真棒！真是个口算小能手!仔细观察这两道算式有什么一样点和不同点？
汇报：上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学****新的本领！好吗？
二、创设情境，初步体会
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（一)教学连加：
师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1,瞧！他在干什么？（精品文档请下载）
生：他在喂小鸡。
师：？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（精品文档请下载）
1、出示喂小鸡的情景,老师分步操作,学生观察:
操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只.
    
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡)
谁会列式?口头
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。..。。。
师:谁会用自己的语言来描绘刚刚的画面？
生：明明喂5只小鸡，跑来了2只,又跑来1只.
师：你表达得很清楚，真好!那么,地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？
谁会列式？
（生说，老师板演5+2+1=8）
你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8.)（带读)
   板演：5+2+1=
师：5+2+1和我们以前学****过的加法算式一样吗？
生:不一样，（不一样在哪?）以前学的是有一个加，如今学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书：连加）,先算什么，再算什么？（精品文档请下载）
强调:第二步是由哪两个数相加？
（学生说，老师板演)
                     
2、小结：像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（精品文档请下载）
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（二）连减教学：
1、连接上面的情景,让学生猜测,小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）
    
生：又去玩了，走开了。。。。。。
师:谁会用自己的语言来描绘刚刚的画面?
生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只.
师：你