一片槐树叶教学反思.doc

文档介绍：《一片槐树叶》教学反思
1、在文本解读方面：还是存在偏向，诗歌的创作过程和文本的呈现顺序是两个不同的过程，有时甚至是相反的两个过程，文本的解读不应该以创作的心理过程为准，这直接导致了文本的解读用了很大的力气再诗歌的第一节的解读上面，导致了课堂调控的把握不合理；也间接导致了在朗读示范的时候处理不好第一节的语气和语调，在诗歌的内在节奏的把握上出现问题，应该遵循的是文本的呈现顺序，遵循阅读的常态!
2、在备课的时候:对学生的学情把握不准、不够，因此，导致当学生出现迟迟不能深化到语言层面的时候不能很快地将学生的表现进展形式的归类，没有自觉调整自己的教学策略的意识;备课存在的另一个问题是不能很好地将语言和诗歌的情感主题结合在一起,不能把语言的问题统摄在对故国的思念之情的这个主题下，存在过于琐碎的问题设计,学生的思维因此也被割裂。
3、在课堂施行上：存在语言的指向性非常不明确的情况，例如对槐树叶的形态的把握、对槐树叶的寓意的概括等提问，语言是非常不标准的,指向性的不明确也直接导致了学生在答复和考虑的过程中产生了很多误解和障碍。
4、在课堂施行上：存在对自己所要选择的教学内容出现了一种理论偏向的现象,这归结于在课堂的施行过程中，自己不能始终扣紧“语言”这一核心的教学内容，浪费的比较多的时间在朗读上（这也是课堂不能很灵敏地进展调控的时候出现的一种不成熟的表现，当学生在自己的引导下不能很快把握语言的时候,企图通过读，通过语感去帮助学生感悟，实际效果很差！
5、在课堂施行上：因为有了上面存在的问题，于是课堂变成了学生迟迟不能进入赏读的情景和角色，
老师拼命地拉着学生跑的表象！离自己最喜欢的课的感觉实在差太远！