文档介绍：习作课听课感悟
李巧绒 2021—11-21
最近，我校组织高级老师给我们上了校级示范课,十节课中语文课就有七节,语文课涉及到了阅读教学、识字教学和习作教学，作为语文老师的我，这七节课给我留下了深化的印象，让我受益匪浅，也有很多感悟和大家分享.（精品文档请下载）
七位老师都有自己独特的教学风格，课堂展示异彩分呈。听了杨老师和史老师低年级的课,倍感亲切，她们对孩子的那份耐心，对工作的那份真诚，《秋天的雨》和王老师教的《长城》，，从低年级过渡到了中年级，，是语文课中重要的组成部分，。听了三位老师的习作课,让我学到了最直接的教学经历。（精品文档请下载）
一、发挥学生的主体作用。
这几节作文指导课，不是只停留在老师一个人的讲讲解教上，，让学生通过审题,自己明确作文的要求，要写什么，为什么写，，如审题的规律,确立中心、选材、布局、谋篇等方法。老师帮着学生学。权老师的习作课出示优秀的范文，让学生学习好的地方,出示不理想的文章,尽量让学生自己去发现问题，把学习的主动权让给学生。让学生通过交流，老师的补充,自己就明确作文的要求，要写什么,怎么写,
如何布局，详写什么,略写什么。（精品文档请下载）
二、帮助学生拓宽思路。
学生作文的思路太窄，是作文教学中常见的缺点。如何帮助学生拓宽思路呢？刘老师指导学生介绍一种物品注重指导学生从多个方面选材，王老师指导父母的爱习作，指导学生从身边的事情，从生活的小事中提炼出闪光点,，引导学生从这些小事中提炼出中心，这些帮助对丰富学生作文的素材,拓宽学生作文的思路是非常重要的。这样不仅训练学生思维的灵敏性,全面性，而且能使学生的作文立意更深化，更新颖。（精品文档请下载）
三、，老师围绕主题引导学生展开讨论：如何表现主题、如何选材、如何表达,这都是我们平时比较无视,但老师们明确告诉了学生。然后，有方法的指引。王老师通过课件去创设情境，激发情感，让学生有感而发，启发学生选择那些最能反映深化意义的典型事例，并提醒学生这些小事外表上看,都是普普统统的凡人小事，但是其中却蕴涵着深化的意义，这就是我们常说的“小中见大”。而刘老师的时熟悉的蔬菜水果写成作文,很多同学也会感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了,所以刘老师展示的一篇和主题相关的范文是一种水果，加上写作提纲的指导