文档介绍：根本信息
年级
五年级
学科
数学
教学方法
实验法
老师
胡桃锋
单位
旬阳县双河镇中心学校
课题名称
五年级数学上册4 简易方程2。解简易方程 解方程第一课时教案
学情分析
方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数,可以用一些简单的式子表示数量间的关系的根底上进展教学的，它将为要学****的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下根底。教学时从学生已有的知识和经历出发，注重让学生根据详细的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式,在相等和不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了详细的素材。学好这部分知识有助于培养学生抽象思维才能，也是培养学生抽象概括才能的过程，为以后学****解方程和列方程解容许用题打下良好的根底。 五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学********惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
教学目的
知识目的： 理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系.  才能目的: 培养学生认真的观察、考虑分析问题的才能。  情感目的： 通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，培养合作意识。
教学过程
一、故事导入： 同学们，“曹冲称象”的故事你听说过吗？谁来讲一讲？科学技术兴隆的今天你有不同的方法称象吗？（学生自由答复) 利用这种现象,科学家们设计出了天平，老师今天给大家带来了一个简易的天平。 二、探究新知 1。 认识天平 （1）理解天平外观 （2)介绍使用天平的方法 2. 老师演示 （1）天平左边放一满瓶胶水，说明胶水的净重是80克，你能用含有字母的式子表示胶水和瓶子的总重量吗?右边放100g砝码； 要求：学生观察天平现象,试用数学式子表示。 (2）继续放砝码； 要求:学生观察现象，当天平平衡时，试着用一个数学式子表示这种现象。 3。 学生操作（小组合作） 要求：①正确使用天平； ②根据老师给提供的物体，再拿出你想称的物体，最后用数学式子表示出来； 4。 展示结果（投影仪） 5. 小组讨论： 请根据你们组所写的式子，用统一的标准进展分类。 6. 学生汇报结果 老师板书：含有未知数的等式叫做方程。（出示课题:方程的意义 ）7。 讨论:方程和等式的关系 结论：所有的方程一定是等式； 所有的等式不一定是方程 三、稳固练****1。 下边哪些式子是方程？ 35＋65＝100 x－14＞72 6×( a ＋2）＝42 5 x＋32＝47 28＜16＋14 У－24 a+x=m x=12 2. 根据线段图写方程 3。 看图写方程。（分组练****四、师生总结读“小知识”，理解方程的历史。
方程的意义