元日教学设计.doc

文档介绍：《元日》教学设计
涧东小学 王 妮
教学目的
1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗,背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美妙愿望。（精品文档请下载）
教学重、难点
指导学生理解诗句的意思，说说自己的理解。
教学过程
一、走近生活，谈话导入
　　　1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”(板书）“元”是开场的意思，“元日"就是一年的第一天。
　　　2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日"，请大家一起来读题。
　　【设计意图：“元日"这个名词对学生来说比较陌生，而
“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。】（精品文档请下载）
二、出示学习目的
三、回忆生活，说说“春节”
1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
　 指名交流，老师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
　　　　A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是辞别旧年，迎接新的一年的到来。)
　　　　B：吃年夜饭，喝洒庆贺（庆贺新的一年的到来，新起点的开场,预祝有一个新的、美妙的将来。）
　　　　C:贴对联（表达自己美妙的心愿）
2、老师归纳：根据同学们刚刚提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（幻灯出示)炮竹声声，辞别旧年
　　　　　举杯同庆，迎接新年
　　　　　大红对联，美妙心愿
　　【设计意图：本处设计这个让学生说说如今人们怎么过春节，是为了接下来的理解诗意作铺垫的,主要是为了帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。】（精品文档请下载）
四、联络“春节”，想想“元日”
　　过渡：其实，古代时候，人们过“元日"的方式和我们如今没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。
　（一）、自主读识，读通古诗（精品文档请下载）
1、自由朗读课文，完成两项任务:
(1）利用自己的经历和工具书把古诗读正确，读顺畅，至少两遍；
（2）自学生字，做到会认会写。
2、检测：
(1）、幻灯出示生字,开火车认读.
（2）、指名朗读，相机正音
（3）、老师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标.
(4）、多种形式练习朗读。
（5）、　听写4个字。两个同学在黑板上写，其余的在练习本上写。注意:爆和符 的写法.（精品文档请下载）
　【设计意图:[指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字,所以在设计中我先要求学生把诗读正确,当然，诗不像其它的文体,语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感,所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿,表现出节奏.
】（精品文档请下载）
（二）合作读议，理解古诗
同桌读议
　　（1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
　 (2）、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联络我们如今过年的情景交流“我读懂了哪句