文档介绍：全员育人导师制方案
我们只有走进学生的心灵中去,才能解决学生中百思不得其解的教育难题，也才能理解自己，和学生一起成长。为了搭建好老师和学生之间的桥梁,经研究决定采取谁结合谁负责的全员导师制。详细方案如下：
一、指导思想
为进一步加强和改进学校德育工作，全面提升教育教学管理程度及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人气氛，，整合多种资源对学生思想道德、心理安康、行为标准等方面的指导,真正构建起“管理育人、教育育人、效劳育人、全员育人、全程育人”的德育机制,以“面向全体学生，不让一个学生落伍”为宗旨,引导广阔教职工树立“人人都是德育工作者"的教育理念，努力探究新形势下学校德育工作新形式,从而有效地促进所有学生安康、快乐、幸福地成长。（精品文档请下载）
二、目的
1、发动多方力量，整合多种资源,初步形成学校“全员育人”的场面.
2、施行亲情化、个性化和全员化的德育形式，不断进步德育的实效性。
3、通过“一对一”、“一帮一”的指导,重在过程，动态把握学生的成长、开展轨迹.
三、内容和形式
（一)全员育人导师制的内容。全员育人导师制是一项全新的育人制度,其主要内容是育人。全员，是指育人工作的全员性，；导师对所带着的学生负责，并对其进展思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导，帮助解决思想、生活、学****和心理等方面的困惑,促进学生全面安康成长。（精品文档请下载）
（二）全员育人导师制的形式。全员育人导师制的主要形式是导师和学生“一对一"的个性化教育。在这一形式下，班主任仍然是班级集体的组织者、管理者和指导者，，导师、班主任、学科老师及学生家长互相配合、互相协调，形成教育合力,到达对学生共同照顾、全员育人的目的。（精品文档请下载）
三、组织施行
全员育人导师制是学校班主任工作必要而且有效的补充，是在学校政教处、各级部及班主任的统一组织安排下，对学生的学****行为、思想状况、生活****惯、学********惯等方面进展摸底调查，将教育引导部分学生的任务分解到任课老师身上，使每位老师成为多名学生学****生活、心理等方面的“导师”的德育工作机制。“全员育人导师制”的对象由班主任摸底，各级部主任把关审核确定；主要针对行为偏向、家庭教育环境不良、心理有障碍、学****有困难、个性开展有特殊要求，和在集体授课条件下，潜能难以得到充分开展的学生。本年度，为我校
“全员育人导师制”的尝试起步阶段。每位任课老师（班主任除外)需要受导多名学生;详细到每位任课老师受导哪位学生，由各级部主任和班主任和任课老师协商确定，并报政教处备案；班主任老师对班级全体学生负责，不指定受导学生,也就是说班主任应对班级上、中、下所有层次的学生进展受导。通过对受导学生进展心理疏导、学****辅导、思想引导和生活指导，带动、影响、促进所有学生安康成长,全面和谐地开展，从而为全面育人打下坚实的根底。（精品文档请下载）
四、对导师的要求
1、：分析学生存在的问题，提出阶段性培养措施，要深化到学生中去，通过一对一的谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学****成长、择业、交友、安康、生活等方面遇到的矛盾和