文档介绍：课题
古诗两首
日期
星期
设计者
王文芳
教材分析
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽风光之中。虽已荷尽菊残,然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花"。
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的风光，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄和橘子的青绿，把深秋的风光点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖".
《山行》的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感慨。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
补充
学****资料
苏轼(1037—1101):宋代文学家、，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”，善用夸大比喻，在艺术表现上独具一格.
杜牧（803—852）:唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
描写秋天的诗：《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后,，清泉石上流.
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
课堂检测单一
你读我圈
菊 残 君 记 橙 橘 犹 刘 赠
连一连
菊 犹 已 枝 橙黄
橘绿 叶 花 有 经
课堂检测单二
径 斜 停 枫 晚 霜 于
2。 补充诗句
3、写上适宜的词。
一（ ）花 一（ ）歌 一（ )枫叶
一（ ）诗 一( ）枪 一( )白云
教学
预设效果
1．会认10个生字。会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
学 **** 过 程（第一课时)
环节
学 案
导 案
谈话导入,
融情入境
(2分钟)
看图说话
2。观察老师板书课题,和老师一起书空课题，注意写字的笔画细节。
1．复****识字一
秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学****两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。
,我们先来看看苏轼的《赠刘景文》.教学“刘"，指导书写。
，解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家"之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好朋友友刘景文的一首诗。
自主合作，
认识生字,
通读古诗
（10分钟）
导学单：
完成下面的学****任务，在完成的题目前面打上√
( ）１。借助拼音自由读古诗，把字音读正确.
（ )２。把会认读的字用◎圈出来（至少读三遍)
荷尽 已无 擎雨盖 菊残 犹有 傲霜枝
好景 君须记 正是 橙黄桔绿
（ ）３。我要和小伙伴一起把这首诗多读几遍，做到正确、流利。
（ )４。划出不明白的词语,和小伙伴讨论一下这些词语是什么意思。
（ ）?你是从哪些句子知道的？
下发导学单，在学生进展自主合作学****时进展课堂调控和适时的指导,保证课堂的秩序和学****的条理和效率。
三、
检测反响，
指导通读。
（5分钟)
听老师范读古诗，仔细感受每一个字的读音和整首诗的朗读节奏。
和合作伙伴一起参加全班朗读大比拼，争取把诗读得又正确，又流利。
1老师范读古诗《赠刘景文》
2组织教学，学生以两人学****小组进展朗读比赛，看哪些合作小组能把古诗朗读得正确、流利。
注意指导学生把字音读准，特别是
“擎”“橙”的后鼻音，“正”“霜”的翘舌音、后鼻音,都要读得饱满而有力。
老师精讲，
指导识字
（8分钟)
学生保持端正的坐姿，以全心全意的倾听状态，认真听老师的教授。
把自己不认识的字告诉老师。
领读或者跟读词语。
认读单个汉字。
根据汉字的字形，猜猜哪些是形声字,并根据字形特点记住这些字。
学****单反面,