文档介绍：古诗两首
第一课时
一、教材分析：
本篇是西师大版语文三年级下册第31课。
《小池》一首七言绝句，、一道细流、一池树荫、几支小小的荷花、一只小小的蜻蜓，构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系.（精品文档请下载）
《泊船瓜洲》，抒发了诗人眺望江南，思念家园的深切感情。（精品文档请下载）
二、学情分析：
在教学过程中,通过读、记等形式让学生体会作者的思想感情，感受诗中描写的情景，体会诗人复杂的心情.
小池
一、教学目的：
1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗.（精品文档请下载）
4、想象诗中描写的美丽风光，增强对自然景物的热爱之情。
二、教学重点、难点：
重点:
掌握生字,理解诗句的意思。
难点:
体会诗的意境，培养学生的想象力。
三、教学方法：
导学互动
四、教具:
诗文画面课件或是挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
五、教学过程：
(一)、提纲导学：
1、激趣导入：启发谈话，提醒课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把学过的古诗背一背吗？（抽同学背诵)这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题)
简介杨万里的情况.
老师出示挂图或课件，旁白:诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃活力，表达出了对自然风光的一种喜欢之情.（精品文档请下载）
2、出示导纲：
（1)、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？
（2）、体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物?
(3)、看到这样的美景，作者的心情怎样？
3、自学质疑：
自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。
（二）、合作互动：
1、小组交流：
学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进展分配,使小组成员之间互相合作，互相协作，共同交流，并对交流成果进展记录。（精品文档请下载）
展示评价：
“泉眼无声惜细流"中“惜”,
“树阴照水爱晴柔”中“爱”。
“小荷才露尖尖角"中“露”,
“早有蜻蜓立上头”中“立".（精品文档请下载）
一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗,明晰可见.（精品文档请下载）
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
3、质疑解难：
针对这节课，你还有什么不懂得地方?
(三)、导学归纳：
1、学生归纳：
初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。
老师指导:
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去欣赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。（精品文档请下载）
(四）、拓展训练：
1、拓展运用:
(1）、比一比，再组词。
惜（ ） 泊（ ） 阴（ ) 蜓（ ）
借（ ) 伯（ ） 阳（ ） 蜒（ )
、阅读古诗，答复以下问题.
小池
［宋］
泉眼无声 ， 爱 .
， 蜻蜓 .
、把诗句补充完好。
、理解词义。
泉眼： 。晴柔: 。爱： 。
、这首诗写了 、 、 、 等景物，表达了诗人
之情。
2、编题自练:
给学生充足的时间,让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适宜的练习题。六、板书设计:
古诗两首
小池
[宋] 杨万里
泉眼 细流 树阴 晴柔
小荷 露角 蜻蜓 早立
初夏美景（精品文档请下载）
七、课后反思: