四年级上册数学《路程、时间、速度》说课.doc

文档介绍：四年级上册数学《路程、时间、速度》说课
许维
我说课的内容是：人教版小学数学四年级上第54～57页“速度、时间、路程之间关系”。
在学****这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算才能，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活理论中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经历，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、才能及经历为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学****较复杂的行程问题奠定了根底。（精品文档请下载）
本节课是让学生结合详细情境，理解路程、,教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？理解速度的意义，从而让学生归纳出路程、时间和速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间,再结合试一试两题，让学生得出:速度×时间＝路程，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。从而使学生可以运用所学的路程、时间和速度之间的互相关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学和生活的亲密联络，培养学生对数学的情感. （精品文档请下载）
根据教材构造和内容的分析，考虑到学生已有的认知构造和心理特征，本节课料想达成的教学效果如下：
知识和技能：
1、理解速度的含义，会用统一的符号表示速度；
2、理解速度单位是一个复合量；
3、掌握速度、时间、路程之间的数量关系。
4、建立路程问题的数学模型,并能用它来解决实际问题.
过程和方法：
1、在观察、比较过程中体会速度书写的简洁及应用的广泛性，建立初步的符号感。
2、创设情境,提供独立考虑的环境，运用知识的迁移方法，让学生经历速度、时间、路程之间的关系的形成过程，在解决实际问题过程中培养学生思维的灵敏性。（精品文档请下载）
情感、态度、价值观：
1、进步学生学****的兴趣，扩大认知视野。
2、养成学生积极关注、搜集、处理生活中数学信息的****惯。
3、使学生感受人类创造交通工具的智慧和体验用数学知识解决问题的快乐。
对个十岁左右的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见,并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此,我确定的教学重点是理解速度的定义；掌握速度、时间、路程之间的数量关系教学难点是理解速度的定义。（精品文档请下载）
因此我们试图通过对预****结果的分析理解学情，把握起点;通过对学生学********惯的引导，培养其自主学****的才能等等。最终到达让
学生理解下一节课要学****的知识点、难点,为上课扫除部分知识障碍，这样既可以进步学生的自学才能，又为听课铺平了道路，有助于进步听课效果。（精品文档请下载）
为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
1、再现生活情境,导入新课；2、主动探究,理解速度的含义3、解决问题，探究三者关系;4、稳固练****拓展进步。（精品文档请下载）
下面，我分环节进展阐述。
1、再现生活情境,导入新课,轻松愉悦的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“去北京看奥运“这个场景，问：假设你去北京看奥运,你会选择什么交通工具呢？同学们各抒己见，不但为下面理解速度的含义奠定根底，而且也自然引入地进入第二环节.（精品文档请下载）
2、主动探究，理解速度的含义；这一环节是本节