文档介绍：第二单元、因数和倍数
第1课时：因数和倍数
【自学预设】：
自学内容
P12 ,P13 的T1、
指
导
方
法
仔细看例一，什么叫因数和倍数？像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法，你想知道吗？
怎样找因数？例如18,36的因数是什么？
因数有什么特点?一个数的最小因数是多少？有几个因数?
（举例说明）
尝试练****br/>试着完成P13的做一做练****br/>教学内容：因数和倍数（P12-13例1及P15题1、2）
教学目的：
从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2、培养学生抽象、概括和观察考虑的才能，浸透事物之间互相联络，互相依存的辨证唯物主义观点。
3、培养学生的合作意识、探究意识，和热爱数学学****的情感.
教学重点：理解因数和倍数的意义
教学难点：因数和倍数等概念间的联络和区别.
教学过程:
一、认识因数和倍数,预****反响
1、反响主题图，根据主题图的不同情况写出乘法算式和除法算式。
反响:
1×12=12 2×6=12 3×4=12
12×1=12 6×2=12 4×3=12
12÷1=12 12÷2=6 12÷3=4
12÷12=1 12÷6=2 12÷4=3
2、观察并答复。
(1）这三组乘法、除法算式中，都有什么共同点?
（2)像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法,你想知道吗？
（3）这样的三个数，我们也可以怎样说?（2和6是12的因数），请大家也像这样把其余的两组数也说一说。
请看教材12页,2和6和12的关系还可以怎么说？
（4）也就是说2和6和12的关系是因数和倍数的关系，这几组数中，谁和谁还有因数和倍数的关系？
（5)提问：能不能说12是12的因数呢？
（6）小结：上面这三组算式中，我们知道：1、2、3、4、6、12都是12的因数.
3．讨论:23÷4＝5……3,提问：23是4的倍数吗?为什么？
谁能举一个算式例子，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？
4．讨论:0×3 0×10 0÷3 0÷10
提问：通过刚刚的计算，你有什么发现?
5．注意：（1）为了方便，在研究因数和倍数的时候,我们所说的数一般指的是整数，但不包括0。（2）这节课我们研究因数和倍数的关系中所说的因数不是以前乘法算式名称的“因数”，两者不能搞混淆.（精品文档请下载）
二、稳固新知