文档介绍：教学根本信息
课题
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册13课《花钟》
作者及工作单位
指导思想和理论根据
    将自己在本节课教学中的亮点设计所根据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，,防止出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是老师引导学生不断进展“理解、积累、转化、运用”语言的理论过程，老师应该为学生语言理论和开展提供尽可能多的空间和时机。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和考虑。
教材分析
（可以从以下几个方面进展阐述,不必面面俱到）
l         课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系.
l         本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要考虑其他内容对本节内容学****的帮助，本节内容的学****对学科体系的建立、其他学科内容学****的帮助；还应该考虑通过本节内容的学****对学生学科才能甚至综合素质的帮助，和思维方式的变化影响等。
该课文按照“归纳现象—--提醒原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放和原因。作者先讲观察后的发现：一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等
9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间和温度、湿度、光照有关,和昆虫的活动时间有关；最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和考虑的****惯。教学重点是,在理解课文内容的根底上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
学情分析
(可以从以下几个方面进展阐述，但不需要格式化，不必面面俱到)
老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反响、问卷调查等是比较有效的学****者分析的测量手段.
l         学生认知开展分析:主要分析学生如今的认知根底（包括知识根底和才能根底）,要形本钱节内容应该要走的认知开展线，即从学生现有的认知根底，经过哪几个环节，最终形本钱节课要到达的知识。
l         学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点，可能是知识根底缺乏、旧的概念或者才能方法不够、思维方式变化等.
通过对课堂问题的答复情况发现学生对本课的学****理解较好，作业完成情况一般,对有些生字掌握的不是很好
，课堂气氛较为活泼，可以积极考虑答复以下问题.
教学目的
（教学目确实实定应注意按照新课程的三维目的体系进展分析）
通培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的****惯,做生活的有心人
通过学****课文理解不同的时间有什么不同的花开放和其原因。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，学****运用多样的句式表达。
4．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语.
教学重点和难点
在理解课文内容的根底上,理解不同的表达句式。
教学流程示意
(按课时设计教学流程，教学流程应能明晰准确的表述本节课的教学环节，和教学环节的核心活动内容。因此既要防止只有简单的环节，而没有环节施行的详细内容；还要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的施行。)
一、欣赏猜谜，激趣引入
    （一）欣赏积累
 （二）猜谜激趣
  二、整体感知,感悟题意。
  三、品读首段，感知写法
    （一）识花名
     （二）赏花开
        （三）比照品读
  四、运用写法,拓展练笔
  五、课堂小结
   
教学过程（教学过程的表述不必详细到将老师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的施行过程很清楚地再现。)
教学环节
老师活动
预设学生行为
设计意图
（一）欣赏积累
    1．语言表达：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜欢的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（板书：花  课件播放：各种各样的花）
    2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？（学生自由谈感想,感受花的美)
    3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳,芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感