文档介绍：用字母表示数的教学反思
八一小学邓先华
《用字母表示数》是学****代数知识的重要内容,是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象和枯燥,教学有一定难度。我认真考虑了课程标准中关于字母表示数的部分的目的要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过（精品文档请下载）
程”非常重要.
一、让数学知识的呈现生活化。
新《课程标准》强调让学生“人人学****有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经历和已有知识中学****数学和理解数学"，：老师出示了“CCTV、KFC、NBA”等这些学生比较熟悉的例子，符合学生的生活实际和已有的知识,充分激发了学生学****新知的欲望。让学生感受用简单的字母作为这些标志，简单、、设计了一个玩24点的游戏，出示***牌6、A、8、3，要求学生用这四张牌的数据,算出24来。再出示一组数列2、4、6、m、10引导学生分析得出字母A和m可以表示一个特定的数，初步感知了用字母表示数的意义。第三、用一个人一双手，引导学生理解a个人2a双手，再次感知用字线表示数的意义，这里的字母a可以表求任意一个不是0的自然数。通过这样的设计：目的是让学生以轻松、愉悦的心境来学****新课，同时也为学****新知作了复****和铺垫。从中让学生感受到数学和生（精品文档请下载）
活的亲密联络，因此学生的学****兴趣和欲望一下子就激发而出。
二、让学生在游戏中学****新知。
新课程标准指出：“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。”新课教学时我是这样设计的：①老师猜一猜学生的年龄？11、12岁、13岁……②让学生猜一猜的年龄？28、35…… ③老师告诉学生爸爸的年龄比你们大18岁？让学生推导出，学生1岁时爸爸的岁数是1+18；学生2岁时，爸爸的岁数是2+18；学生3岁时,爸爸的岁数是3+18；…学生10岁时，爸爸的岁数是（ ）+（ ）…学生20岁时，爸爸的岁数是（ )+（ )，此时学生通过详细的量之间的关系得出了一个规律:爸爸的年龄一定是小明年龄+18。接着我让学生抽象出学生a岁时爸爸的年龄一定是a+18。让学生明白用字母表示变化着的数，是用字母表示数的本质性知识。学生也从中明确了用字母表示数的意义。接着让学生说说当a表示15时,a+18表示多少即学****根据详细的字母所表示的数,求字母式子所表示的值，让学生对用字母表示数有更进一步的认识。由于含有字母的式子，既可以表示一种关系，又可以表示一个量,对小学生来说不容易理解。课堂上我竭力表达学生的认知规律：从详细形象到抽象过渡。但是在引导学生分析、讨论、探究的
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过程中参和率过高。
三、让学生在自学中理解新知。
数学课本是学生理解世界的窗口和工具,数学老师要充分利用这一窗口