文档介绍：60、必须教会少年阅读
完美的智育的极其重要的条件，就是要掌握该门科学的根本原理的结实而自觉的知识? 教学就是从这些根本原理开场的,不掌握这些根本原理，就不可能掌握更高深的知识.
在小学里,孩子们掌握最低限度量的正字法词汇(即永远牢记这些词的正确写法），掌握算术的定义、,这项工作遵循同样的明确方向性而继续进展。假设不把一门科学的根本原理结实地保持在记忆里，那就根本谈不上进展自学。（精品文档请下载）
在五至七年级备课的时候，我们每一个老师都要确定：哪些东西是应当让学生永远保持在记忆里的。我们防止学生去记忆那些“只要理解了就可以了”的东西。我们在乌克兰语、俄语和法语方面,，少年学生的思维应当做好从事创造性智力活动的准备，——这里说的创造性的智力活动，就是要求对各种事实和现象进展考虑和研究的活动。多年的经历使我坚信，学生的那种畸形的脑力劳动(不断的记诵，死记硬背）会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西,可是当需要他在记忆里查寻出一条根本原理的时候，他脑子里的—切东西都混杂成一团，以致他在一项很根本的智力作业面前显得束手无策。学生假设不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会考虑。（精品文档请下载）
例如，当一个少年在写作文的时候,他才回想每一个词的写法，在解容许用题的时候,他才回想简便乘法的公式，这样他就根本不可能进展考虑了。有一些东西是学生不应当事到临头才去回想的,（因为他对自己的工具的每一个小点都很熟悉），一个对智力活动训练有素的学生也能无需紧张地集中考虑，就从自己的意识仓库里把根本原理信手拈来。（精品文档请下载）
这一点对于少年期有着特殊重要的意义。抽象思维的迅猛开展，使得少年对于那些应当牢牢记住的根本原理抱着一种独特的轻视态度.(“既然世界在时间上和空间上是无限的，记住某某公式有什么用呢?”)但是，没有详细事实和事物的知识,“信手拈来”的根本原理，他到了少年时期就会出现思维不清楚的现象-—即他的思维是紊乱的，这一点将对他全部的智力生活打上烙印。（精品文档请下载）
我们给予很大的注意，使学生既通过不随意的方式，也通过随意的方式来识记根本原理。在学校的“考虑之室”里，陈列着一些直观教具和专门的仪器，用来供学生进展自我检查，“自我检查”:如代数、物理、化学的公式等。我在一些关于心理修养的谈话里，教给少年学生们定出时间，每间隔一段就要把保持在记忆里的东西检查一遍。
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在小学各年级，我们非常注意培养学生学****阅读、书写、推论、观察和表达思想的才能。假设这些才能在少年时期没有得到开展和进步，那么学生的学****就要感到困难了。（精品文档请下载）
我们每一个老师都亲密注意，使学生迅速阅读的才能得到改善。在少年期，默读才能具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当可以一眼看下去就把握住一个长句的完好部分的意思。不掌握这些才能,少年的思维就会变得迟钝,考虑力好似在许许多多的死胡同面