文档介绍：论音乐教师的课堂语言摘要: 课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具, 它是知识, 心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。关键词:音乐;课堂语言中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 03-045-01 课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具, 它是知识, 心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言的魅力是无穷的, 形式也是多样话的, 它是音乐艺术的造型基础与创造核心。尤其是小学生, 由于年龄特点, 爱听老师清晰明快的语言, 从中获得快乐; 爱听老师亲切温和的话语, 从中得到温馨, 留下回味; 爱看老师优美、和谐, 有动感的肢体语言,从中得到启发。语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的,而语言的美更能突出音乐学科的美。因此,课堂教学语言对于创设情境,起着至关重要的作用。一、良好的课堂文学素养是创设情境的前提 1 、课堂文学语言的准确性是创设情境的关键。在音乐教学中,要充分发挥音乐语言的特点。在语言发音上, 切忌夹带家乡方言, 要有一口标准的普通话,标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受, 它会想磁石一样吸引学生的注意力, 从而把学生导入自己所创设的意境之中。可谓水道渠成。音乐课的语言应该准确的表达音乐作品的创作意图。音乐作品作为一种抽象的艺术,学生对其的理解能力不是与生俱来的,教师应用准确并有分寸的文学语言,创设和音乐作品的内涵一致的情境,让学生在正确的思想引导下有充分的想象空间。 2 、生动、形象,富有感染力的课堂文学语言,是进入情境的动力。音乐教师的课堂语言, 应该是生动, 形象和富有感染力的。因为音乐本身作为一种艺术, 具有极强的表现力和感染力, 而要学生进入所创设的情境之中, 需要教师的语言也要相应的生动形象, 精辟而精练。把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜明的展现在学生的眼前, 才能激发学生的想象力, 使学生真正融入音乐情境中, 接受音乐的感染与熏陶, 提高学生的音乐鉴赏能力。 3 、组织有序的课堂语言是创设情境的保证。一堂好的音乐课,教师所创设的情情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、动情到抒情, 到带领学生遨游于音乐的海洋, 应环环紧扣, 富于逻辑, 引人入胜。因此, 课堂语言的组织有序就显得破有重要, 试想, 一堂没有语言组织、东拉西扯、语无伦次, 信马由缰的音乐课, 能创设出什么样的情景来呢?更不用谈如何激发学生学习的兴趣了。 4 、语速、语调和节奏要和所创设的情境相互交融,高度一致。对于创设不同的情景, 要根据不同的音乐作品所描绘的不同的意境而议。而一手好的音乐作品,少不了旋律、节奏、力度、速度的完美结合。同样,富有情感的语言也少不了音乐要素恰到好处的结合运用。语言表达的思想感情, 创设的情景, 烘托的艺术氛围很大程度要依靠语速、语调、节奏来表现。什么样的音乐需要什么样的情景, 就需要什么样的语速、语调和节奏。因此, 教师课堂的语言的语速、语调、节奏要符合音乐的塑造手法, 做到缓急一致, 轻重一致, 高低一致, 节奏感应用恰如其分。使创设的情境与音乐的氛围相互交融, 浑然一体, 才会让学生把握住音乐的脉搏, 全身心的感受音乐所带来的无穷魅力。二、恰当、优美的形体语言艺术是创设情境不可缺少的重要手段看过戏曲表演的人都有这样的感觉, 随着演员在舞台上的表