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《动物儿歌》基于标准的教学设计
教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2018年版
内容来源：小学三年级语文（上册）
单元主题：
课 时：第 课时
授课对象：中牟县刘XXXXX小学一年级一班学生
设 计 者：XXXX/ 中牟县XXXXXX小学
目标确定的依据
课程标准相关要求
（1）基于识字及写字。
喜欢学习汉字, 有主动识字. 写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
喜欢阅读,感受阅读的乐趣 。养成成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。 
(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。及别人交谈，态度自然大方有礼貌。有表达的自信心，积极参及讨论，敢于表达自己。
2．学情分析
（1）基于识字及写字
一年级上学期，学生已学完汉语拼音，能借助汉语拼音识字。现在对于学生来说，读通这首儿歌并不难，但对于一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字特别多。在教学时借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来辅助学生识字。
（2）基于阅读
一年级学生刚学完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗读课文。需要培养他们养成正确、流利、有节奏地朗读儿歌。学会小声读，需要逐步学习默读。
（3）基于口语交际
一年级学生听和说的能力有待提高，语言表达清晰完整有一定的难度，教师根据学生已有的生活经验和认知水平, 培养学生有表达的自信心，积极参及讨论，敢于表达自己。
3．教材分析
本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性,这些小动物大多都是昆虫,因此本课要求认识的大都是虫子旁，而且是左形右声的形声字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构组成，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
教学目标
“蜻、蜓”等12个生字；会规范、端正、整洁地书写“迷、运、造”3个生字。
、流利地朗读儿歌。
评价任务
1. 借助汉语拼音，课文彩图和生活经验认识生字。通过观察、交流、练写、评价等方式规范、端正、整洁地书写生字。
、教读、指名读、齐读等形式读准字音，读通句子。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
引入课题
(3分钟）
活动一
出示夏季图，引出夏季中这些小动物朋友。
引出小动物朋友，为接下来的学习打下基础。
（评价目标一）
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活动二
板书课题,齐读课题。
（完成目标一）
环节二
初读课文
学习生字
(14分钟）
活动一
他们都有谁?听老师读课文。
听准字音。
（评价目标一）