文档介绍：问题情境创设在初中物理教学中的应用摘要: 新课改对初中物理教学提出了更高要求,传统的灌输式教学模式已经不能适应时代的发展。而情境创设可以为初中物理课堂教学提供良好的情感体验氛围, 有利于激发学生学****兴趣, 进而提高初中物理教学质量。本文主要围绕情境创设在初中物理教学中的应用实践, 探究了初中物理教学中采用情境创设的有效策略。关键词: 问题情境创设初中物理教学应用问题情境的创设可以启发学生深入思考, 也是引导学生进入物理学科中探索的开端。问题情境的创设要从学生的物理学****水平出发, 根据教学的内容和形式提出有研究和探索价值的问题情境,激发学生学****兴趣,引起学生认真的需要, 让学生在学****中产生强烈的好奇心和探索动力。初中物理学科的教学内容与学生的实际生活有很大联系, 因此在物理教学中构建物理学****的问题情境可以有效强化学生效果, 加深学生对物理知识的理解, 提高物理教学质量。创设物理问题情境可以有效激发学生对物理知识的求知欲, 优化教学的效果和质量。形式多样、新颖有趣的问题情境可以使物理学****中抽象的问题直观化和形象化, 引领学生进入物理学科中探讨物理知识,培养学生探索精神。一、联系现实生活创设问题情境物理是一门与生活紧密相关的科学, 初中物理课程标准要求学生的物理学****与学生的实际生活紧密相连,与初中学生的身心发展特点相符合, 激发学生对物理知识的探索能力, 通过自身的实践发现物理规律, 揭示物理现象, 并能够将自己发现的物理规律应用到具体生活实践中, 培养学生的科学实践能力和科学探索精神。因此在初中物理教学中教师要深入研究物理教材, 挖掘教材中与学生学****和生活相关的知识点, 将物理教学与学生的生活和的学****紧密相连, 提高学生对物理学****的兴趣和爱好, 让学生的生活中充满物理的真知和规律, 并且学生能够应用物理知识解决生活中的物理问题, 增强物理学****的实用性, 进一步激发学生学****物理的热情和信心。因此在教学过程中创设问题情境要与学生的实际生活相互联系,调动学生学****和探究的积极性和主动性。例如在教授学生焦耳定律时, 给学生提出一些有关物理的问题情境, 如灯泡接入电路中, 灯泡和电流都会发热, 灯泡会热得发亮, 但在生活中我们丝毫感觉不到电线发热, 你能解释一下这是为什么吗?还可以根据学生生活中遇到的由于使用大功率电线起火的事故, 让学生解释发生这样的不良现象的原因。如果创设与学生生活和安全相关的问题, 学生在课堂上学****的注意力就会集中, 产生求知欲望, 并且通过对这个问题的探索解决生活中的用电问题。初中物理对初中生来说是一个打基础的好时期, 在教学中老师一定要启发学生, 引导他们朝着正确的思考方向探究物理问题。而规范物理情景、引导物理学****同时在教学中一定要做好情境教育, 这样可以培养学生的自主学****能力和发散思维,提高学生的学****质量和课堂教学效率。二、运用实验创设问题情境物理学科的学****离不开观察和实验, 许多物理问题和物理规律都是通过实验和观察得出的, 而学者在研究物理知识和规律时都是在无数次的观察和实验的基础上总结出来的真理和真知, 才成就了今天物理这门伟大的学科。因此实验和观察在初中物理学****中起着不可替代的关键作用。实验教学具有较大的操作性和实践性, 可以帮助学生通过实验和观察总结出物理经验和规律,掌握物理学****的基本规律,培养学生的科学探索精神。因此在初中物理